Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
589291 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования лексической компетенции учащихся на уроке иностранного языка 6
1.1. Основные понятия исследуемой темы 6
1.2. Виды интернет ресурсов 10
1.3. Алгоритм работы с интернет ресурсами 14
Глава 2. Практическое использование интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов 19
2.1. Интернет ресурсы для формирования лексической компетенции 19
2.2. План урока с использованием интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов 25
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Приложение . 37
Введение
Введение
В современном мире всеобщей компьютеризации и информатизации человек уже не может представить свою жизнь без интернета. Поэтому с каждым годом интернет ресурсы завоевывают все большее пространство в различных областях жизнедеятельности человека. Сегодня интернет ресурсы начинают широко использоваться и в образовательном процессе. Разнообразие форм интернет ресурсов позволяет сделать любой урок на любой ступени обучения более эффективным, интересным и простым для учащихся, привить им мотивацию к обучению в целом и интерес к определенному учебному предмету в частности. В связи с этим в педагогической науке существует потребность в систематизации и классификации учебных интернет ресурсов, описании их возможностей, выделении их преимуществ и недостатков. В связи с этим тема данной работы является одной из наиболее актуальных тем исследования.
Актуальность темы работы определила цель исследования: охарактеризовать использование интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов на уроке иностранного языка.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
1. Рассмотреть основные понятия исследуемой темы.
2. Изучить виды интернет ресурсов.
3. Привести алгоритм работы с интернет ресурсами.
4. Охарактеризовать интернет ресурсы, предназначенные для формирования лексической компетенции.
5. Составить план урока с использованием интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов.
Объект исследования – урок английского языка в 9-ом классе.
Предмет исследования – интернет ресурсы на уроке английского языка в 9-ом классе.
Теоретическую базу исследования составили труды следующих ученых: И.Х. Абашевой, Е.В. Гудаковой, Ф.В. Ивенина, А.Д. Климентенко, Н.Ф. Михеевой, Ю.М. Ореховой, Е.И. Пассова, Е.С. Полат, Е.Ю. Протасовой, Л.К. Раицкой, Г.В. Роговой, Дж. Скривенера, Дж. Хармера и других.
В качестве материала исследования использован УМК «Enjoy English» для 9-го класса и интернет ресурсы для изучения английского языка.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Для достижения цели работы, которая заключалась в характеристике использования интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов на уроке иностранного языка, мы, в первую очередь, рассмотрели понятие лексической компетенции, которая подразумевает формирование лексического навыка, и понятие собственно лексического навыка, который является синтезированным процессом выбора лексической единицы для общения на иностранном языке. Мы выяснили, что для формирования лексического навыка используется алгоритм из речевой зарядки, семантизации и автоматизации употребления лексических единиц, а также могут употребляться любые формы речевой деятельности: аудирование, письмо, говорение, чтение.
Интернет ресурсы являются оптимальным средством обучения английскому языку возрастной группы учащихся 9-го класса. Сегодня выделяется большое количество видов интернет ресурсов, среди которых мы отметили формы телекоммуникации (электронная почта, чат, форум, видеоконференция, веб-конференция), информационные ресурсы (текстовые, аудио- и видеоматериалы), которые также делятся на средства синхронной коммуникации (чат, форум) и средства асинхронной коммуникации (сайт, блог, социальные сети).
Что касается алгоритма работы с интернет ресурсам, сегодня точной инструкции не существует. Интернет ресурсы могут использоваться в рамках перевода, игры, проекта, тренажера, поисковой системы, культурного обмена, гипертекстового обучения. Причем при использовании интернет ресурсов на уроке иностранного языка применяются как инновационные подходы к образовательному процессу, так и традиционные методы обучения.
Проанализировав интернет ресурсы, которые используются в УМК по английскому языку, мы пришли к выводу, что они не являются достаточной основой для формирования лексической компетенции, поскольку интернет ресурсы в УМК однообразны (используются только в качестве источника дополнительной информации) и крайне редки, тогда как в рамках формирования лексического навыка у учащихся 9-х классов можно использовать аудиоресурсы («Voice of America», «BBC Learning English»), видеоресурсы («BBC Learning English», «National Geographic»), электронную почту, блоги, интернет-опросы, онлайн презентации и т.д.
Основными задачами плана урока с использованием интернет ресурсов для формирования лексической компетенции учащихся 9-х классов стали, во-первых, использование разнообразных интернет ресурсов, во-вторых, увеличение количества подобных заданий. В результате экспериментальной разработки урок УМК «Enjoy English» был изменен: было введено пять интернет ресурсов различного вида: создание интернет опроса, электронная коммуникация, использование аудиоресурса, просмотр аутентичного видеоресурса и создана онлайн презентация.
Данный видоизмененный урок можно считать более интересным для учащихся 9-х классов, следовательно, более эффективным в рамках формирования лексической компетенции на уроке английского языка.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Абашева И.Х. Использование мультимедиа-программ и интернет-ресурсов в обучении иностранному языку // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - №37. – Т.14. – 2007. – с. 231-233.
2. Балгазина Б.С. Влияние технологизации образования на процесс обучения языку // Международный журнал экспериментального образования. - №8, 2013. – с. 9-11.
3. Биболетова М.З. и др. Английский языку: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. – 2-е изд., испр. и перераб. – Обнинск: Титул, 2013. – 240 с.
4. Воевода Е.В. Интернет-технологии в обучении иностранным языкам // Высшее образование в России. - №9, 2009. – с. 111-114.
5. Гудакова Е.В., Никулина Н.Ю. Современные информационные технологии как способ повышения качества обучения иностранному языку // Science Time. - №7(7), 2014. – с. 87-91.
6. Жаркова Т.И., Сороковых Г.В. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку. - 2-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 320 с.
7. Ивенин Ф.В. Интернет как интерактивное средство обучения иностранному языку // Среднее профессиональное образование. - №7, 2014. – с. 38-39.
8. Кладова И.С. Технология полного усвоения программы на уроках английского языка. Методические рекомендации по формированию лексических и грамматических навыков: учебное пособие. – Березники, 2010. – 15 с.
9. Климентенко А.Д. Обучение лексике в V-VII классах. – М.: Иностранные языки в школе, 1974. – 218 с.
10. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «Блиц», «Cambridge University Press», 2001. – 224 с.
11. Лингводидактический аспект обучения иностранным языкам с применением современных интернет-технологий: коллективная монография. – М.: МЭСИ, 2013. – 119 с.
12. Малышева Г.Д. Развитие навыков аудирования на уроках английского языка в старших классах. – Изд-во Macmillan, 2014. (Электронный ресурс) URL: http://www.macmillan.ru/upload/Forteacher/Metodika/Recenzii_i_otzyvy/article-Malysheva.pdf (дата обращения: 02.12.2015).
13. Михеева Н.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: РУДН, 2010. – 73 с.
14. Орехова Ю.М. Роль информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранному языку в современном школе (на примере сети интернет) // Крымский научный вестник. - №4, 2015. – с. 290-300.
15. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с.
16. Плескачев С.В. Методика изучения английского языка посредством интернета и интернет-ресурсов // NAUKA-RASTUDENT.RU. - 2014. - №1(01). [Электронный ресурс] URL: http://cyberleninka.ru/article/n/metodika-izucheniya-angliyskogo-yazyka-posredstvom-interneta-i-internet-resursov (дата обращения: 04.12.2015).
17. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
18. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика обучения дошкольников иностранному языку. – М.: Гуманитарно-издательский центр «Владос», 2010. – 210 с.
19. Раицкая Л.К. Использование интернета в обучении английскому языку в высшей школе // Филологические науки в МГИМО: сборник науч. трудов. - №18(33). – М.: МГИМО-Университета, 2004. – с. 112-116.
20. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Изд-во «Просвещение», 1998. – 224 с.
21. Ромашко З.М. К вопросу о важности письменной речи в обучении иностранному языку // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ (Электронный сборник). – Вып.2. – Минск, 2012. - с. 40-42.
22. Савельева М.Е. Использование интернет-ресурсов для развития творческих способностей учащихся на уроках английского языка. – Самара, 2014. – 33 с.
23. Савоничева Г.А. Особенности профессиональной деятельности учителя иностранного языка в условиях работы в современной информационной образовательной среде // Инновационный потенциал урока английского языка: от теории к практике (From Reflection to Action): материалы международной научно-практической конференции для преподавателей английского языка. 20-22 сентября 2013 г.: сборник / Сост. О.А. Титова; отв. ред. И.В. Родионова. – Тула: Гриф и К, 2013. – с. 232-236.
24. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Использование современных учебных интернет-ресурсов в обучении иностранному языку и культуре // Язык и культура. - №2, 2008. – с. 100-110.
25. Ходакова А.Г., Ульянова Н.В., Щукина И.В. Интернет в обучении английскому языку: Новые возможности и перспективы. (Учебно-методическое пособие по использованию Веб 2.0 технологий в обучении английскому языку). – Тула: Изд-во «Тульский полиграфист», 2013. - 100 с.
26. Щемелева И.Ю., Васильева Ю.С., Наследова А.О., Нужа И.В. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе. – Орск: Издательство ОГТИ, 2009. – 118 с.
27. Ярошевич Е.И. К вопросу о коммуникативной адекватности аудиотекста // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ: электронный сборник. – Вып.2. – Минск, 2012. – с. 51-54.
28. Bermuda Triangle Mystery // National Geographic. URL: http://channel.nationalgeographic.com/videos/bermuda-triangle-mystery/ (дата обращения: 04.12.2015).
29. Blogger. URL: https://www.blogger.com/ (дата обращения: 03.12.2015).
30. Futuristic Transport System Moves Closer to Reality // Voice of America. URL: http://learningenglish.voanews.com/content/futuristic-transport-system-moves-closer-reality/2912602.html (дата обращения: 04.12.2015).
31. Glogster. URL: http://www.glogster.com/#one (дата обращения: 04.12.2015).
32. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – 3d edition. – Longman ELT, 2001. – 386 p.
33. Gitsaki Ch., Taylor R.P. Internet English: WWW-based Communication Activities. - Oxford University Press, 2000. – 70 p.
34. Mehrak R. Handbook of Research on Individual Differences in Computer-Assisted Language Learning. - IGI Global, 2015. – 556 p.
35. O'Dowd R. Online Intercultural Exchange: An Introduction for Foreign Language Teachers. - Multilingual Matters, 2007. – 286 р.
36. Satya R.K. Modern Methods of Teaching English. - APH Publishing, 2008. – 264 р.
37. Scrivener J. Learning Teaching: the Essential Guide to English Language Teaching. – 3d edition. – Macmillan books for teachers, 2011. – 418 p.
38. Smith D.G., Baber E. Teaching English with Information Technology. - Modern English Publishing, 2005. - 181 p.
39. SurveyMonkey. URL: https://www.surveymonkey.com/ (дата обращения: 03.12.2015).
40. Thornsbury S. How to teach speaking. – Pearson ESL, 2005. – 156 р.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00509