Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588188 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
20
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
В учреждениях закрытого типа часто используют данный вид работы, чтобы воспитанник мог попробовать себя в разной деятельности: художественной, празднично-коррекционной, спортивно-развлекательной, игровой, конкурсно-развлекательной и других. Все эти мероприятия имеют более значимый адаптивный эффект, если проводятся вне стен интернатного учреждения и вместе с другими школьниками. Для организаторов досуга данная классификация досуга приобретает важное значение.
Введение
На сегодняшний день в России функционируют более 2 тыс. детских домов и школ-интернатов, в которых воспитывается около 100 тыс. детей. Проблема воспитания таких детей является острой и требует всестороннего изучения, поскольку развитие личности, формируемой в условиях закрытого специализированного учреждения, имеет ряд особенностей.
Фрагмент работы для ознакомления
Идея работы состоит в использовании социальных технологий (технология волонтерской деятельности, проектной, досуговой и др.) в работе с детьми-сиротами и развитии их навыков самостоятельной жизни. Работа защищалась в 2018 году (в мае).
Оценка Отлично.
Список литературы
1. Барабохина, В.А. Профилактика семейного неблагополучия: Сборник методических материалов для специалиста по социальной работе [Текст] / В.А. Барабохина, Г.Р. Замалдинова, Ю.Ю. Ивашкина. — СПб.: Айсинг, 2010. — 228 с.
2. Дашковская О.Д. Организация досуговой деятельности: текст лекций /О.Д. Дашковская; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль: ЯрГУ, 2009.
3. Новохацкая Т.А., Проблема социального сиротства в России // Актуальные проблемы теории и практики психологии и социологии. Тезисы III Всероссийской студенческой научно-практической конференции. М.: Перо, 2017. С. 22-24.
4. Новохацкая Т.А., Ткаченко А.В. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Актуальные проблемы теории и практики психологии и социологии. Тезисы II Всероссийской студенческой научно-практической конференции. М., 2017: Перо С.191-193.
5. Новохацкая Т.А., Челышева Ю.В. Комплекс мер, направленных на профилактику социального сиротства и семейного неблагополучия в Москве // Актуальные проблемы столичного мегаполиса в контексте практической подготовки студентов: Материалы III Всероссийской научно-практической студенческой конференции (часть 1) (7 декабря 2017 года): Сборник. М.: Перо, 2017. С. 110-115.
6. Пантелеева Н.А. Особенности личностного развития, затрудняющие адаптацию воспитанников детского дома // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: психологические науки. 2007. №3. С.176-180.
7. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 томах / Гл. ред. В. Г. Панов. -[Электронный ресурс]: режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/05.php
8. Савицкая, Л.П. Детство. Психологические особенности детей-сирот: Курс лекций [Электронный ресурс]: режим доступа: http://myfolk.ru/sirota/metodika/korr06.html
9. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. - М., 2002
10. Ткаченко, А.В. Нравственное здоровье московских школьников: социологический аспект [Текст] / А.В. Ткаченко // Психическое здоровье школьников в условиях московского мегаполиса: Материалы международной научно-практической конференции (8–9 апреля, 17 апреля 2014 года). – М.: МГПУ, 2014. – С. 40-45.
11. Ткаченко, А.В. Родительская общественность в решении вопросов образовательной политики: продолжение [Текст] / Е.С. Романова, Б.М. Абушкин, А.В. Ткаченко // Системная психология и социология. – 2014. – № 11. – С. 133-141.
12. Шахматова А.Ш.; Воспитание детей-сирот дошкольного возраста/ под ред. С.А. Козловой. - М.: «ACADEMIA», 2005 – с. 105 -109.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00359