Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587049 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социальных навыков у младших школьников 6
1.1. Сущность понятия социальных навыков в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития социальных навыков у младших школьников 9
Выводы по I главе 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию социальных навыков у младших школьников 17
2.1. Выявление уровня развития социальных навыков у младших школьников 17
2.2. Реализация педагогических условий развития социальных навыков у младших школьников 28
Выводы по II главе 33
Заключение 35
Список использованных источников 37
Приложения 40
Введение
Цель исследования – теоретически обосновать и выявить педагогические условия развития социальных навыков у младших школьников.
Объект исследования – процесс развития социальных навыков у младших школьников.
Предмет исследования – содержание работы по развитию социальных навыков у младших школьников.
Задачи исследования:
1) раскрыть сущность понятия социальных навыков в психолого-педагогической литературе;
2) определить особенности развития социальных навыков у младших школьников;
3) провести опытно-экспериментальную работу и выявить уровень развития социальных навыков у младших школьников;
4) предложить проект формирующего эксперимента по развитию социальных навыков у младших школьников.
Гипотеза исследования: развитие социальных навыков у младших школьников будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
1) использование дискуссионных форм общения на занятиях в начальной школе;
Фрагмент работы для ознакомления
Работа соответствует указанному году, с НАТУРАЛЬНОЙ ( НЕ накрученной техническими способами) оригинальностью ( по антиплагиат ру), стандартное оформление
Список литературы
1. Белицкая Г. Э. Социальная компетентность личности. М.: ИП РАН, 2019. 245 с.
2. Белкина В. Н. Психология и педагогика социальных контактов детей: учеб. пособие. Ярославль: ЯГПУ им К. Д. Ушинского, 2014. 217 с.
3. Белышева А. Н., Глабова Ю. А. Особенности коммуникативных навыков младших школьников // Нижегородский психологический альманах. 2017. № 1. С. 6-11. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30675826 (дата обращения: 15.02.2022)
4. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978. 311 с.
5. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. 2015. 212 с.
6. Болотова А. К., Жуков Ю. М., Петровская Л. А. Социальные коммуникации. М.: Издательский дом Высшей школы, 2015. 211 с.
7. Бондарева И. И. Роль педагога в развитии социальных навыков у младших школьников // Актуальные проблемы заочного и дополнительного образования в современных условиях. 2017. № 1. С. 97-98. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36442702 (дата обращения: 15.02.2022)
8. Борисова Д. А. Особенности развития социально-эмоциональных навыков младших школьников во внеурочной деятельности // Трибуна ученого. 2021. № 1. С. 664-671. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44784886 (дата обращения: 15.02.2022)
9. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: монография. Волгоград: Перемена, 2017. 173 с.
10. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-Пресс, 2019. 536 с.
11. Гавров С. Н. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. 2008. №5. С. 12-16.
12. Глебник В. В. Уникальное образование и общие принципы обучения. М.: Просвещение, 2013. 128 с.
13. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Эксперимент и инновации в школе. 2009. № 2. С. 7-14.
14. Коблянская Е. В. Психологические аспекты социальной компетентности: автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1995. 16 с.
15. Куприянов Б. В. Вариативность социального воспитания школьников: монография. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2017. 170 с.
16. Лебедева О. Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2014. № 5. С. 3-12.
17. Леонтович А. В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся. М..: Просвещение, 2011. 351 с.
18. Мамаева С. В. Формы и методы социализации школьника на основе сотрудничества семьи, школы, общественности: методические разработки. Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 2016. 16 с.
19. Методика «Диагностика трудолюбия в разных видах дежурств» Р. С. Буре // Диагностический блок. URL: https://studopedia.org/8-7144.html (дата обращения: 17.02.2022)
20. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. М.: Академия, 2013. 240 с.
21. Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.: Наука, 1997. 560 с.
22. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 2016. 797 с.
23. Опарина Е. В. Развитие социальных навыков школьников как педагогическая проблема // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2017. № 4 (08) C. 33-37. URL: https://www.gramota.net/articles/issn_2500-0039_2017_4_08.pdf (дата обращения: 15.02.2022)
24. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 512 с.
25. Плаксина Т. А. Психолого-педагогические аспекты формирования исследовательских навыков учащихся // Вопросы педагогики. 2020. № 11-1. С. 199-204. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44239439 (дата обращения: 16.02.2022)
26. Подласый И. П. Педагогика начальной школы. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2018. 474 с.
27. Прохорова С. Ю., Трубина З. Д. Развитие социально-эмоциональных навыков младших школьников // Воспитывающая культурная среда образовательных организаций: модели развития. 2021. № 1. С. 224-231. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47426565 (дата обращения: 15.02.2022)
28. Тестовая карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева // А. Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи. URL: https://azps.ru/tests/tests_leontyev.html (дата обращения: 17.02.2022)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459