Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587032 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
37
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования нравственных чувств у младших школьников на уроках литературного чтения 6
1.1. Содержание нравственных чувств младших школьников как педагогическая проблема 6
1.2. Уроки литературного чтения как средство формирования нравственных чувств у младших школьников 10
Глава 2. Опытно-исследовательская работа по выявлению эффективности педагогических условий формирования нравственных чувств у младших школьников на уроках литературного чтения 15
2.1. Критерии и показатели уровней сформированности у младших школьников нравственных чувств 15
2.2. Рекомендации для педагогов по формированию нравственных чувств у младших школьников на уроках литературного чтения 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
Приложения
Введение
Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте выступает учебная деятельность. Также данный возрастной период характеризуется высокой восприимчивостью к нравственному воспитанию и наилучшим образом усваивает нравственные нормы и правила через эмоционально-чувственную сферу. На уроках литературного чтения младший школьник посредством чтения, осознания и принятия информации, содержащейся в народном творчестве, произведениях отечественных и зарубежных классиков, обогащают и пополняет своей читательский и жизненный опыт, что приводит к формированию нравственных чувств, полноценной и всесторонне развитой личности.
Таким образом, формирование нравственных чувств у младших школьников на уроках литературного чтения является важной и актуальной темой.
Проблема формирования нравственных чувств у младших школьников нашла отражение у следующих педагогов и психологов Л.И. Божович, Л.И. Матвеев, Т.П. Гаврилов, А.Н. Леонтьев, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и других. Психологи и педагоги, к которым относятся З.И. Васильева,Л.Г. Петерсон, А.А. Плешков, О.В. Шарапова, Э.Э. Кац, отводят важную роль урокам литературного чтения в качестве базового направления формирования нравственных чувств у младших школьников.
Цель курсовой работы состоит в исследовании особенностей формирование нравственных чувств у младших школьников на уроках литературного чтения.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- исследование особенностей формирования нравственных чувств младших школьников как педагогическая проблема;
- установление значения уроков литературного чтения в качестве средства формирования нравственных чувств у младших школьников;
- определение критериев и показателей уровней сформированности у младших школьников нравственных чувств;
- предоставление рекомендаций для педагогов по формированию нравственных чувств у младших школьников на уроках литературного чтения.
Объект исследования – это процесс развития нравственных чувств у младших школьников.
Предмет исследования – возможности использования уроков литературного чтения для развития нравственных чувств младших школьников.
Структура исследования обусловлена ее целью и задачами и включает в себя: введение, две главы, которые состоят из четырех параграфов, заключения и списка используемой литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность курсовой работы обусловлена тем, что формирование нравственных чувств является важной составляющей педагогического и воспитательного процесса. ФГОС обращает внимание на то, что одним из основных направлений начального общего образования является личностное развитие обучающихся, которое включает в себя воспитание нравственных качеств, чувств и понятий, что позволяет младшим школьникам осознавать свою гражданскую и социальную идентичность, представляющую собой «осознание индивидом принадлежности к общности граждан Российской Федерации, способности, готовности и ответственности выполнения им своих гражданских обязанностей, пользования права и активного участия в жизни государства, развития гражданского общества с учетом принятых в обществе правил и норм поведения» [1].
Поэтому воспитание нравственных чувств у младших школьников является верным направлением по проявлению у детей проявления индивидуальности в совокупности с сопереживанием, уважением и доброжелательности к другим людям, что в свою очередь способствует формированию гражданского общества и правового государства.
Список литературы
1. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
2. Божович Л. И., Конникова Е. О. О нравственном развитии и воспитании детей // Вопросы психологии. – 2015. – № 1. – С. 80–90.
3. Васильева З. Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. – М.: Просвещение, 2010. – 389 с.
4. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. – М.: 3нание. 2014. – 80 с.
5. Иванова Л.Б. Нравственность – основа воспитания детей// Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии. 2016. № 3. – С. 25-31.
6. Котряхов Н.В. Формирование нравственных чувств у обучающихся в начальной школе // Концепт. 2019. № 10. – С. 17 – 23.
7. Куликов Л. В. Руководство к методикам диагностики психических состояний, чувств и психологической устойчивости личности. – СПб.: Питер 2018. – 80 с.
8. Козлов Е.П. Воспитание нравственного сознания школьников. - М.: Просвещение, 2013. – 54 с.
9. Кондаков А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных стандартов общего образовании // Педагогика. – М.- 2018. - С. 13-19.
10. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000. – 511 с.
11. Мартьянова А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы // Начальная школа. 2017. №7. – С. 21-29.
12. Матвеева Л.И. Развитие младшего школьника как субъект учебной деятельности и нравственного поведения. - М.: 2014. – 877 с.
13. Плотникова Е.И., Караваева Д.С. Формирование ценностных ориентаций младших школьников на уроках русского языка // Филологическое образование в период детства. 2018. № 25. – С. 254-261.
14. Сбор¬ник ра¬бо¬чих про¬грамм "Пер¬спек¬ти¬ва". Си¬сте¬ма учеб¬ни¬ков "Пер¬спек¬ти¬ва". 1–4 кл. Под ред. Л. Г. Пе¬тер¬сона. – М.: Про¬све¬ще-ние, 2011. – 368 с
15. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 2017. – 65 с.
16. Ушинский К. Д. Избранное. - М.: Владос, 2019. - 465 с.
17. УМК «Школа России». Под ред. А. А. Плешакова. – М.: Просвещение, 2018 – 429 с.
18. УМК «Планета знаний». Программа «Литературное чтение». Под ред. Э.Э. Кац. – М.: Дрофа, 2019. – 108 с.
19. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций – М: Просвещение, 2016. - 64 с.
20. Шарапова О. В. Особенности нравственного воспитания на уроках чтения / О. В. Шарапова // Начальная школа. – 2018. – № 1 – С. 42-45.
21. Юнина И.В., Царегородцева Е.Н. Развитие читательского интереса через нестандартные формы уроков внеклассного чтения // Шаг в науку Сборник материалов Международной научно-практической конференции, 2018. – С. 409 – 415.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047