Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586993 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГА НА САМООЦЕНКУ ОБУЧАЮЩИХСЯ. 6
1.1. Определение понятия самооценки 6
1.2. Виды педагогических оценок. 11
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 18
2.1. Программа эмпирического исследования: методы и критерии анализа 18
2.2. Результаты эмпирического исследования, их обсуждение 20
Выводы по второй главе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
ЛИТЕРАТУРА 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 28
Приложение 1
Фрагмент работы для ознакомления
Цель исследования – изучить влияние педагога на формирование самооценки в подростковом возрасте.
Объект исследования – самооценка как психологический феномен.
Предмет исследования – влияние педагога как фактор развития самооценки учащихся подросткового возраста.
Задачи исследования:
1. На основе теоретического анализа литературы определить понятие самооценки.
2. Проанализировать и определить особенности действий педагога на формирование самооценки обучающихся.
3. Провести анализ диагностического инструментария и составить программу диагностики самооценки подростков и особенностей взаимодействия педагогов с учащимися.
4. Проанализировать результаты эмпирического исследования, установить связь между особенностями влияния педагога и самооценкой обучающихся.
5. Разработать рекомендации для педагогов по положительному влиянию на самооценку обучающихся подросткового возраста.
Для решения поставленных задач в исследовании использовались следующие группы методов:
1. Теоретические:
- теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические:
- тестирование (Тест-опросник «Определение уровня самооценки» С.В.Ковалёва)
- анкетирование (Анкета «Отношение учеников к учителю» Е.И. Рогова).
3. Интерпретационные (графические методы обработки данных; качественный анализ результатов исследования).
Список литературы
1. Агапов B.C. Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей: дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05, 19.00.13 М.1999. – 495 с.
2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.
3. Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991. 63с.
4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
5. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. 1992. № 4. С. 99-100.
6. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской. – М.: Педагогика, 1991. – 368 с.
7. Дюбина Т.Г. Социально-психологические факторы, влияющие на рассогласование между самооценкой и объективной оценкой качеств личности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05. М., 2006. 210 с.
8. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия по социальной психологии личности / Под ред. Д.Я.Райгородского. Самара: «БАХРАХ-М», 2007. С.45-96.
9. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ. 1972. 576 с.
10. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.: Знания, 1976. – 64 с.
11. Мухина B.C. Возрастная психология. М.: «Академия» - 432с.
12. Психология самоотношения: Учеб. пособие / А.М. Колышко. – Гродно: ГрГУ, 2004. 102 с.
13. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре – СПб., 2006. С.82-103.
14. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 286 с.
15. Фрейд 3. Психология бессознательного М.: Просвещение, 1990 - 448 с.
16. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. – М.: Наука, 1977. – 144 с.
17. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т./ Под ред. А.А. Бодалева и др. – М.: Педагогика, 1980. – Т.2. – 204 c.
18. Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: книга для учителя . – Москва: Просвещение, 1991. – 143 с.
19. Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. М., 1998. С. 356.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00355