Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586950 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
48
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития ценностного отношения к семье у младшего школьника 6
1.1 Анализ проблемы изучения семьи в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Семья как ценность 12
1.3. Ценность семьи для младшего школьника 15
Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Эмпирическое изучение ценностного отношения к семье у младшего школьника 22
2.1 Организация и методы эмпирического изучения 22
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 23
Выводы по 2 главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 34
Введение
Актуальность исследования. Основным направлением государственной семейной политики в России выступает формирование в сознании людей понимание важности роли семьи в жизни каждого человека; содействие возрождению традиционно крепкой, трудолюбивой, экономически состоятельной семьи; пропаганда необходимости конструктивного взаимодействия между представителями разных поколений. В течение веков семья считалась одним из наиболее значимых трансляторов и ретрансляторов традиций, обычаев, культурных, этнических, нравственных ценностей народа, она выполняла и продолжает выполнять специфические, только ей присущие функции по рождению, содержанию и социализации новых поколений.
Семейные традиции и обычаи являются неотъемлемым атрибутом семейного благополучия и счастья. Традиции всегда были обязательной составляющей сплоченной семьи, отражая моральную позицию всех ее членов. Многие традиции переходят из поколения в поколение, полностью воспринимаясь молодой семьей современного общества. Вовлечение детей с самого раннего детства в родственные традиции прививает им важность семьи и семейного взаимодействия.
Несмотря на очевидную значимость данной темы, в настоящее время ценность семьи для современной молодежи не является высокой. Необходима работа по формированию положительного образа семьи, ценностного отношения к ней. Под ценностным отношением к семье понимается осмысление человеком значимости семьи, для жизни и счастья, для присутствия любви в жизни, для радости общения с представителями семьи, взаимопонимания. Авторы, изучающие данную проблему, считают, что ценностное отношение играет роль поддержания нормального функционирования общества, а самое главное, формирование будущего поколения.
Проблемой исследования ценностного отношения к семье и влияния родственных традиций на формирование этих ценностей занимались: А. И. Антонов, И. В. Бестужев-Лада, А. Г. Вишневский, Ю. А. Гаспарян, С. В. Дармодехин, В. В. Елизаров, О. М. Здравомыслова, Г. И. Климантова, В. Т. Лисовский, В. М. Медков, О. В. Петров, Б. Рассел, Г. Л. Сафаров, О. Г. Шмелев и др.
Объект исследования – отношение младших школьников к семье.
Предмет исследования – развитие ценностного отношения к семье у младшего школьника.
Цель исследования – на основании теоретического анализа проблемы и ее эмпирического исследования разработать мероприятия по развитию ценностного отношения к семье у младшего школьника.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические подходы к проблеме изучения семьи как ценности в отечественной и зарубежной литературе.
2. Раскрыть особенности развития ценностного отношения к семье у младшего школьника.
3. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей ценностного отношения к семье у младшего школьника.
Гипотеза – предположительно у детей младшего школьного возраста наблюдается низкий уровень сформированности ценностного отношения к семье.
Методы исследования. Для решения поставленных задач исследования был использован комплекс методов:
теоретические: анализ, сравнение, систематизация и обобщение научной литературы по проблеме исследования ценностного отношения к семье;
эмпирические: наблюдение, беседы, тестирование (опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3)) Д. Х. Олсона, «Незаконченные предложения» Д. Сакса и С. Леви» (адаптация В. Михала для детей), опросник «Семейные ценности» М. С. Константиновой - М. В. Мартыновой.
Практическая значимость – результаты работы могут быть использованы в практической деятельности специалистов в работе с детьми младшего школьного возраста.
Экспериментальная база исследования: МБУ «Школа № 72 имени Героя Советского Союза А.В. Голоднова», в исследовании приняли участие ученики 2 Б класса, в общем количестве 27 человек.
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Основным направлением государственной семейной политики в России выступает формирование в сознании людей понимание важности роли семьи в жизни каждого человека; содействие возрождению традиционно крепкой, трудолюбивой, экономически состоятельной семьи; пропаганда необходимости конструктивного взаимодействия между представителями разных поколений.
Список литературы
1. Акутина С. П. К проблеме классификации семейных духовно-нравственных ценностей / С. П. Акутина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2009. – № 94. – С. 9–15.
2. Антонов А. И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов) / А. И. Антонов. – М .: Изд-во МГУ, 1998. – 159 с.
3. Антонов А. И. Социология семьи / А. И. Антонов, В. М. Медков. – М .: Изд-во МГУ, 1996. – 303 с.
4. Биккинина Д.Д. Ценности семьи в представлениях молодежи: традиции и трансформации // Образование и право. 2017. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennosti-semi-v-predstavleniyah-molodezhi-traditsii-i-transformatsii (дата обращения: 27.12.2021).
5. Бондарь Т. А., Легенчук Д. В. Особенности формирования семейных ценностей у старшеклассников городской гимназии // Форум молодёжной науки. 2020. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-semeynyh-tsennostey-u-starsheklassnikov-gorodskoy-gimnazii (дата обращения: 27.12.2021).
6. Гноевая О. Н. Становление готовности учащихся к семейной жизни в условиях деятельности психолого-педагогического отделения реабилитационного центра: автореф. дис. … канд. пед. науч. / О. Н. Гноевая. – Петропавловск-Камчатский, 2006. – 24 с.
7. Груздова О.Г. Воспитание у младших школьников ценностного отношения к семье в условиях общеобразовательной школы // Мир науки. Педагогика и психология. 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-u-mladshih-shkolnikov-tsennostnogo-otnosheniya-k-semie-v-usloviyah-obscheobrazovatelnoy-shkoly (дата обращения: 27.12.2021).
8. Жиров Ю.С. Семья в системе ценностей учащийся молодежи / / Сацыяльна-педагапчная работа // 2004. № 6.
9. Зацепин В. И. Семья. Социально-психологические и этические проблемы: справочник / И. В. Зацепин. – К .: УМХ, 1990. – 225 с.
10. Иваненков С.П., Кусжанова А.Ж. Семейные отношения в ценностном пространстве современной молодежи // Управленческое консультирование. 2015. № 6.
11. Ильиных С.А. Семейные ценности молодежи: традиции и трансформации // Вестник Томского государственного университета (Философия. Социология. Политология). 2012. № 4 (20). Вып. 1.
12. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие / А. О. Карабанова. – М .: Гардарики., 2006. – 320 с.
13. Карцева Л.В. Модель семьи в условиях трансформации русского общества. / В. Л. Карцева // Социологические исследования. – 2003. – № 4 – С. 92–100.
14. Кучмаева О.В., Ростовская Т.К. Представления молодых россиян о семейной жизни: социологический ракурс // Вопросы управления. 2015. Вып. 34.
15. Кучуб Н. А. Семья как ценность развивающегося социума и личности // Вестник ОГУ. 2008. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semya-kak-tsennost-razvivayuschegosya-sotsiuma-i-lichnosti (дата обращения: 27.12.2021).
16. Лобзина Т.П. Развитие ценностного отношения к ребенку и его семье - основа взаимодействия ДОУ с семьей // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2014. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tsennostnogo-otnosheniya-k-rebenku-i-ego-semie-osnova-vzaimodeystviya-dou-s-semiey (дата обращения: 27.12.2021).
17. Медкова Д. В. Семейные ценности как объект социологического анализа / Д. В. Медкова // Ломоносовские чтения. – 2003. – Т. 2. – С. 55–67.
18. Митрикас А.А. Семья как ценность: состояние и перспективы ценностного выбора в странах Европы // Социологические исследования. 2004. № 5.
19. Михайлова Е.В. Особенности формирования нравственных ценностей у младших школьников // Актуальные проблемы психологии, педагогики и общественных наук: Международный межвузовский сборник научных работ. Вып. 2. В 2-х частях. Часть 1. - М.: Экон-Информ, 2006. - С. 221-228
20. Потапчук Н. Возникновение психологии семьи / Н. Потапчук // Сборник научных трудов Национальной академии Государственной пограничной службы., 2014. – № 4. – С. 465–478.
21. Саржанова Г.Б., Кукубаева А.Х. Формирование ценностного отношения к семье в дошкольном и младшем школьном возрасте // НИР/S&R. 2021. №1 (5). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-tsennostnogo-otnosheniya-k-semie-v-doshkolnom-i-mladshem-shkolnom-vozraste (дата обращения: 27.12.2021).
22. Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания [Текст] / В.В. Чечет. - Минск: Пачатковая школа, 2007. - 184 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442