Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586953 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 ноября в 18:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Теоретический анализ проблемы
1.1. Творческий потенциал как технология стрессоустойчивости личности
1.2. Проблема творческого потенциала личности в контексте её стрессоустойчивости
2. Исследование стрессоустойчивости старшеклассников с разным уровнем креативности
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Рекомендации по повышению креативности и адаптированности личности старшеклассников
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение. Стимульный материал к тесту Торренса на креативность
Введение
Психологическая специфика стресса зависит не только от характера внешних воздействий, которые могут быть сильными для человека, но и от личностного смысла цели деятельности, субъективной оценки ситуации, в которой находится человек. Поэтому для регуляции стрессовых состояний необходим индивидуальный подход и учет личностных особенностей, в том числе креативности как способности творчески мыслить, помогающей личности в жизни, расширяющей ее представление о жизни. В связи с этим возникает вопрос, может ли креативность помочь в процессе совладания со стрессовой ситуацией. Творческий подход помогает человеку расширять границы мышления и находить новые способы решения различных задач, в том числе в решении вопросов, связанных со стрессом и способах его преодоления.
Старший школьный возраст является промежуточным этапом между отрочеством и взрослостью. Этот непростой период подготовки и сдачи выпускных экзаменов, поиска себя, личностного и профессионального самоопределения достаточно часто сопровождается стрессом и тревожностью. Чтобы справиться с трудностями, старшекласснику необходимы такие черты как высокий уровень саморегуляции, умение справиться со стрессом и контролировать эмоции.
Анализ последних исследований и публикаций, в которых рассматривались аспекты этой проблемы и на которых обосновывается автор; выделение неразрешенных раньше частей общей проблемы. Проблема развития стрессоустойчивости и ее роль для современных школьников является объектом обсуждения многих авторов публикаций последних лет. В.А. Федорчук и В.С. Клеменс отмечают, что высокая стрессоустойчивость обеспечивает старшему школьнику достаточный уровень прочности и сопротивляемости трудностям. Соответственно, обучающийся сможет реальнее оценивать свои возможности и ставить перед собой цели, которые будут соответствовать его уровню притязаний [8]. Юнкина Т.М., Кравцова Е.М. подчеркивают, что современное стремительно развивающееся общество особенно нуждается в активной, социально и профессионально мобильной молодежи, обладающей помимо стрессоустойчивости способностью к самоуправлению и психологической жизнестойкостью [9].
Цель данной работы – исследовать стрессоустойчивость личности и уровень развития творческого потенциала.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1 Рассмотреть творческий потенциал как технология стрессоустойчивости личности.
2 Выявить проблему творческого потенциала личности в контексте её стрессоустойчивости.
3 Провести исследование стрессоустойчивости старшеклассников с разным уровнем креативности.
4 Разработать рекомендации по повышению креативности и адаптированности личности старшеклассников.
Объект исследования - стрессоустойчивость личности и уровень развития творческого потенциала.
Предмет исследования - стрессоустойчивость старшеклассников с разным уровнем креативности.
Источниковая база исследования. При подготовке работы был использован широкий круг источников по исследуемой проблеме. В частности большую помощь оказали научные монографии, учебные пособия, статьи, интернет-публикации и др.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Психологическая специфика стресса зависит не только от характера внешних воздействий, которые могут быть сильными для человека, но и от личностного смысла цели деятельности, субъективной оценки ситуации, в которой находится человек. Поэтому для регуляции стрессовых состояний необходим индивидуальный подход и учет личностных особенностей, в том числе креативности как способности творчески мыслить, помогающей личности в жизни, расширяющей ее представление о жизни.
Список литературы
1 Балакирева Е.И., Игнатьева О.Г. Развитие творческой одаренности школьников: педагогические аспекты //Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. № 4 (17). С. 228-231.
2 Богатырева А.И., Кравцова Е.М. Способность самоуправления и стрессоустойчивость старшеклассников в период подготовки к ЕГЭ // Системогенез учебной и профессиональной деятельности. Часть II.: Материалы VIII всероссийской научно-практической конференции [19-20 ноября 2018 г.] / под ред. проф. Ю.П. Поваренкова. - Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. — С.189-191.
3 Виноградова Т.И. Взаимосвязь креативности и индивидуальноличностных особенностей старшеклассников // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 3. С.150-152.
4 Грицай Т.И., Чернецов П.И. Исследование креативности старшеклассников // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2015. Т. 7. № 4. С.46-51.
5 Голованова А. А. К проблеме диагностики социальной креативности//Известия саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. -2013. -Т. 2, №1(5). -С. 7-12.
6 Григорьева М.В., Вагапова А.Р., Тарасова Л.Е., Кащеева А.В., Малышев И.В., Ткачева М.С., Хуторянская Т.В., Черняева Т.Н. Адаптационная готовность личности в современных условиях развития общества/под ред. М. В. Григорьевой. Саратов, 2016. 124 с.
7 Григорьева М.В., Заболотина Е.Н. Творческая активность и самоактуализация личности подростка // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. № 3. С. 273-279.
8 Малышев И.В. Особенности социально-психологической адаптации личности студентов младших курсов с разным творческим потенциалом/Известия Саратовского университета им. Н.Г. Чернышевского. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2012. Т. 12. №4. С. 43-48.
9 Малышев И. В. Характеристика социально-психологической адаптации и копинг- стратегий личности в разных условиях социализации//Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 12. С. 23.
10 Малышев И.В. Взаимосвязь творческого потенциала и копингстрессовых стратегий личности у студентов вуза // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2013. Т. 13. № 3-1. С. 56-61.
11 Малышев И. В. Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и ценностной сферы личности в процессе профессиональной социализации в экстремальных условиях // Изв. Сарат. унта. Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2010. Т. 10, вып. 4. С. 74-78.
12 Малышев И.В. Особенности социально-психологической адаптации личности студентов младших курсов с разным творческим потенциалом // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2012. Т. 12. № 4. С. 43-48.
13 Кленова М.А. Личностная креативность и мотивация достижения, как компоненты готовности к риску // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2011. Т. 4. № 2. С. 69-72.
14 Малышев И.В. Особенности социально-психологической адаптации и стрессоустойчивости // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2016. Т.5. № 2. С.157-163.
15 Свешникова Е.Н. Влияние креативности, личностных особенностей и внешней оценки на творческую деятельность старшеклассников в социальных сетях // От истоков к современности. 130 лет организации психологического общества при Московском университете: Сборник материалов юбилейной конференции: в 5 томах/ Ответственный редактор Богоявленская Д.Б.. 2015. С.346-348.
16 Серикова К.Д., Мынбаева А.К. Развитие креативности как фактор повышения стрессоустойчивости старшеклассников // Молодые лидеры - 2017: Материалы VII Международного заочного конкурса научно-исследовательских работ/ Научный редактор А.В.Гумеров. 2017. С.207-212.
17 Федорчук В.А., Клемес В.С. Стрессоустойчивость как фактор психологического здоровья старшеклассников // Психологическое здоровье и развитие личности в современном мире: Материалы Всероссийской конференции (с международным участием), посвященной 20-летию кафедры психологии и педагогики Амурского государственного университета. 2017. С.150-156
18 Фрейджер Р. Теории личности и личностный рост / Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен. - М.: ОЛМА ПРЕСС. - 2004. - 657 с.
19 Хуторянская Т.В. Анализ психолого-педагогических аспектов профессиональной подготовки будущих педагогов //Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. № 1. С. 95-99.
20 Шамионов Р. М. Адаптационная готовность выпускников школы и первокурсников вуза во взаимосвязи с социально-психологическими факторами//Психология обучения. 2012. № 11. С. 116-123.
21 Шамионов Р.М. Отношение к изменениям и толерантность к неопределенности как предикторы адаптивности и адаптационной готовности // Российский психологический журнал. 2017. Т. 14. № 2. С. 90-104.
22 Юнкина Т.М.. Кравцова ЕМ. Взаимосвязь психологической жизнестойкости и мотивации достижения современных юношей и девушек //Научный журнал «Pyxis» № 1 (1): - Санкт-Петербург: Изд. ООО «Международный образовательный центр», 2016. — С.125-132.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00987