Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585822 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
48
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1 Исторический аспект проблемы организации домашнего задания 8
1.2 Теоретический анализ современной проблемы домашнего задания в учебно-методической и научной педагогической литературе, нормативно-правовой документации 13
1.3 Понятие проверки домашнего задания, ее роль в процессе обучения 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ СПОСОБОВ ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 25
2.1 Методика организации проверки домашнего задания как структурного элемента урока русского языка 25
2.2 Формы, методы и приемы проверки домашних заданий по русскому языку 27
2.3 Исследование влияния способов проверки домашнего задания по русскому языку на качество его выполнения учениками. Методическая разработка 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 45
Введение
Настоящая работа посвящена изучению способов проверки домашнего задания по русскому языку.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования выдвинул новые требования к организации учебного процесса. Задачей школы, наряду с усвоением знаний учащимися, является новое требование: формирование у них потребности в постоянном самообразовании, навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности.
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящее время роль домашней работы как вида учебной деятельности возрастает, поскольку выполнение учениками домашнего задания дополняет учебную работу в классе, обеспечивает подготовку к изучению нового материала, расширяет и углубляет уже полученные знания, формирует новые и закрепляет существующие навыки. Важной особенностью данного вида учебной деятельности является отсутствие прямого руководства со стороны учителя, что обеспечивает самостоятельность выполнения домашних заданий.
Однако роль домашних заданий практически обесценивается, если они не будут проверяться учителем.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1 Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273 – ФЗ // Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года – [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/
2 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М: Просвещение, 2010. – 20 с.
3 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 22.05.2019) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») – [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/
4 Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: учеб. для вузов. М.: Просвещение. – 2007. – 574 с.
5 Гачин А.Н. Домашнее задание как важный компонент непрерывного образования // Концепт. 2014. №12.
6 Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. – М., 1983.
7 Грохольская О.Г. Гуманистическая направленность стратегии развития образования сегодня // Педагогика. 2016. № 8. С. 31-38.
8 Данилов М.А. Дидактика / М.А. Данилов, Б.П. Есипов, М.Н. Скаткин, Э.И. Моносзон, С.М. Шабалов; под общ. ред. Б.П. Есипова. – М. : Академия педагогических наук, 1957. – 518 с.
9 Инновационные технологии в образовании: Материалы IV Международной научно-практической видеоконференции (г. Тюмень, 30 ноября 2016 г.) / Под ред. С. М. Моор. – Тюмень: ТИУ, 2017. – 216 с.
10 Крупская Н.К. Методика задавания уроков на дом / Н. К. Крупская // Избранные педагогические сочинения. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1948.
11 Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; под ред. М. Т. Баранова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.
12 Педагогика / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 356 с.
13 Педагогика / под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000.
14 Педагогика : уч. пособие / И.Ф. Харламов. – Изд. 4-е, переработанное и дополненное. – Москва : Гардарики, 2007. – 519 с.
15 Попова Г.И. Организация домашнего учебного труда школьников // Советская педагогика. – 1977. - № 4. – С.57-62.
16 Поспелов Н.Н. Как готовить учащихся к выполнению домашних заданий. – М., 1979.
17 Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: уч. пособие для студ. высш. и пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
18 Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа. – 1973. – 288 с.
19 Ускова И.В. Дидактические основания домашней учебной работы в основной школе в условиях современной информационно-образовательной среды // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. №2 (59).
20 Ускова И.В. Развитие дидактических представлений о домашней учебной работе школьников // Ярославский педагогический вестник. 2017. №3.
21 Ушинский К.Д. Воспитать ребенка как / Сост. Елена Филиппова. – «Издательство АСТ», 2014.
22 Ушинский К.Д. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 1. Проблемы педагогики / К.Д. Ушинский. – М.: Дрофа, 2005. – 640 c.
23 Шабалина З.П. Домашняя учебная работа школьников. – М., 1982. – 96 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0048