Возможности социально-педагогической поддержки детей «группы социального риска

План
1.Основные подходы к пониманию «социального риска» 5
2.Дети группы риска как психолого-педагогическая проблема 9
3.Причины попадания детей в группу риска 17
4.Социально – педагогическая работа с детьми группы риска 21
Заключение 24
Список использованной литературы 25

Дети рождаются «чистыми, как белый лист» и являеются некой «губкой», впитывающей всё из окружающей его среды. Они в двльнейшем вырастают и становятся настоящей ячейкой общества, но, если на стадии «впитывания» допускаются ошибки, то эта ячейка может стать социально опасной.
Обычно говорят, что формирование личности ребенка начинается с 2-3 летнего возраста. Но в ходе различного ряда исследований было выявлено, что данный процесс начинается втечении первого года жизни и скрыто от внешнего наблюдения. Именно в этом раннем возрасте очень просто нанести вред ребенку и оставить след на всем его дальнейшем развитии. Затем, если в ходе взросления ребенок продолжает сталкиваться с травмирующими факторами (триггерами), данные проблемы могут все сильнее отражаться на его жизни и даже нести угрозу для общества.
Безусловно, очень важно понимать, как правильно воспитывать ребенка, для избежания подобного. Но если вред уже нанесен и в ребенке зародился корень девиантности? Тогда на помощь приходит социальный педагог с детьми группы риска.
Современный ребёнок живёт и социализируется в эпоху нескончаемых перемен. Он намного больше подвержен влиянию со стороны и склонен воспринимать намного ярче все явления социальной реальности, нежели другие социальные группы, так как находится в стадии социализации с ещё не сложившимся отношением к этим реальностям. Со всей очевидностью встают вопросы педагогической помощи подрастающему поколению и особенно той его части, которая в силу объективных и субъективных причин может оказаться в группе риска. Важнейшей задачей, стоящей на современном этапе передсоциальным педагогом, является решение проблемы организации эффективной работы по профилактике и коррекции негативных поведенческих особенностей детей группы риска.
Цель курсовой работы – рассмотрение проблемы «детей группы риска.
В соответствии с заданной целью были сформулированы следующие задачи:
• Сформулирповать и изучить определение риска;
• Выявить причины отнесения детей к данной категории;
• Рассмотреть специфику работы с подобными детьми.
Объектом исследования являются дети группы риска, а его предметом - социально-педагогическая деятельность с детьми группы риска.
Данная курсовая работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы.

Современный ребёнок живёт и социализируется в эпоху нескончаемых перемен. Он намного больше подвержен влиянию со стороны и склонен воспринимать намного ярче все явления социальной реальности, нежели другие социальные группы, так как находится в стадии социализации с ещё не сложившимся отношением к этим реальностям. Со всей очевидностью встают вопросы педагогической помощи подрастающему поколению и особенно той его части, которая в силу объективных и субъективных причин может оказаться в группе риска. Важнейшей задачей, стоящей на современном этапе передсоциальным педагогом, является решение проблемы организации эффективной работы по профилактике и коррекции негативных поведенческих особенностей детей группы риска.
Цель курсовой работы – рассмотрение проблемы «детей группы риска.
В соответствии с заданной целью были сформулированы следующие задачи:
• Сформулирповать и изучить определение риска;
• Выявить причины отнесения детей к данной категории;
• Рассмотреть специфику работы с подобными детьми.
Объектом исследования являются дети группы риска, а его предметом - социально-педагогическая деятельность с детьми группы риска.
Данная курсовая работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы.