Применение дидактических игр как средства развития познавательного интереса младших школьников. Дидактические игры в начальной школе

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы использования дидактических игр как средства развития познавательного интереса младших школьников» 5
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес» и развитие познавательного интереса в начальной школе. 5
1.2. Дидактические игры в начальной школе 9
1.3. Применение дидактических игр для развития познавательного интереса младших школьников 13
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию дидактических игр как средства развития познавательного интереса младших школьников 19
2.1. Подборка дидактических игр для начальной школы для развития познавательного интереса. 19
2.2. Разработка уроков с применением дидактических игр для развития познавательного интереса младших школьников 30
Заключение 35
Список использованных источников 37

Актуальность темы исследования. Одной из наиболее трудных и важных задач педагогики по-прежнему остается проблема воспитания интереса к учению.
Проблема развития познавательных интересов обучающихся в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого - педагогических исследованиях. От решения этой проблемы в значительной степени зависит эффективность учебного процесса, поскольку интерес является важным мотивом познавательной деятельности школьника и, одновременно, основным средством ее оптимизации. Решение проблемы формирования познавательных интересов - потребность общества, жизни, практики обучения и воспитания подрастающих поколений.
Познавательный интерес позиционирует себя как «активная познавательная направленность, связанная с положительным эмоционально окрашенным отношением к изучению предмета, с радостью познания, с преодолением трудностей, с созданием успеха, с самовыражением и утверждением развивающейся личности» [8, с. 13].
Одним из возможных средств развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста является дидактическая игра, так как она имеет важнейшее значение в психическом и интеллектуальном развитии.
Игры активизируют мыслительную деятельность обучаемых, позволяют сделать учебный процесс привлекательным, интересным. Дидактические игры оказывают большое влияние на развитие познавательной деятельности, так как усвоение детьми знаний и умений происходит в практической деятельности. Это обеспечивает систематическое усвоение знаний обучаемых и закрепление их.
Цель данной работы – сформировать рекомендации по применению дидактических игр как средства развития познавательного интереса младших школьников.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия «познавательный интерес» и развитие познавательного интереса в начальной школе.
2. Исследовать дидактические игры в начальной школе.
3. Проанализировать применение дидактических игр для развития познавательного интереса младших школьников.
4. Подобрать дидактические игры для начальной школы для развития познавательного интереса.
5. Разработать уроки с применением дидактических игр для развития познавательного интереса младших школьников.
Объект исследования - дидактические игры как средства развития познавательного интереса младших школьников.
Предмет исследования - познавательный интерес младших школьников.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.

Под познавательным интересом зачастую понимают различные состояния человека, всего лишь объединенные позитивной направленностью к его деятельности: увлечения, склонности, любопытство и др. В научной литературе, освещающей данную проблему, можно встретить разнообразные толкования этого понятия [7].
Так, например, И.Ф. Харламов под познавательным интересом понимает «эмоционально окрашенную потребность, прошедшую стадию мотивации и придающую деятельности человека увлекательный характер».
С точки зрения Г.И. Щукиной, познавательный интерес - это избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями. Такого же взгляда на познавательный интерес придерживается и Н.Ф. Добрынин.
Однако в науке есть толкования данного понятия, имеющие более широкий смысл. По мнению Н.Г. Морозовой, познавательный интерес - это активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру [4].
Таким образом, можно сделать вывод, что для большинства авторов познавательный интерес - это активная избирательная направленность личности к окружающему миру. Процесс его формирования и развития возможен только в деятельности и прежде всего в учении. Формирование познавательных интересов детей в обучении может происходить по двум основным направлениям: отбор соответствующего содержания учебных предметов и собственно организация познавательной деятельности учащихся.