Разработка программы развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Теоретический анализ теорий и подходов к развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
1.2 Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Организация и методики эмпирического исследования
2.2 Методические рекомендации по развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Объектом исследования выступает процесс развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Предметом исследования выступает театрализованной деятельность как средство развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Целью исследования разработка программы развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.
Гипотезой исследования является то, что развитие коммуникативных навыков в условиях дополнительного образования у дошкольников возможно с применением театрализованной деятельности, а именно благодаря сказкам и играм.
Для достижения цели работы и проверки выдвинутой гипотезы требуется решить следующие задачи исследования:
- на основе теоретического анализа выявить особенности развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста;
- сформулировать особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста;
- определить особенности использования театрализованной деятельности как средства развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста;
- разработать программу совершенствования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста средством театрализованной деятельности.

Сегодня можно пронаблюдать огромное количество исследований, затрагивающих коммуникативное воспитание и нужно отметить их теоретико-методологический характер. Для реализации настоящего психолого-педагогического процесса, помогающего развитию коммуникативных навыков дошкольников, требуется определить комплекс психолого-педагогических условий, внедрить технологическое обеспечение его реализации. Таким образом, можно сказать, что проблемой исследования выступает недостаточная разработанность разных методик и подходов к образованию коммуникативных навыков детей младшего дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования.