Развитие произвольного внимания у учащихся начальных классов в учебном процессе посредством комплекса игр и упражнений

ГЛАВА І. РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЛЕКСА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ…………………………………………8
1.1 Сущность и характеристика понятия внимание. Виды внимания. ……..….8
1.2 Психологические особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста……………………..……………………………………….16
1.3 Опыт учителей по использованию комплекса игр и упражнений на развитие произвольного внимания у учащихся начальных классов в учебном процессе……………………………………………………………………..…....21
ВЫВОДЫ ПО І ГЛАВЕ….……………………………...…………………..…..27
ГЛАВА ІІ. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЛЕКСА ИГР И УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ………28
2.1 Организация опытно-практической работы по развитию произвольного внимания у учащихся начальных классов в учебном процессе …………………………………………………………………………………….28
2.2 Комплекс игр и упражнений по развитию произвольного внимания у учащихся начальных классов…………………………………………..……….36
2.3 Анализ результатов опытно-практической работы по развитию произвольного внимания у учащихся начальных классов……………………42
ВЫВОДЫ ПО ІІ ГЛАВЕ….……………………………...……………...…..…..49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………..…..………..54
ПРИЛОЖЕНИЕ А - Методика В.Богомолова «Запомни и расставь точки»..57
ПРИЛОЖЕНИЕ Б - Методика тест Пьерона-Рузера………………………….59
ПРИЛОЖЕНИЕ В - Таблицы Э. Шульте……………………………………....61
ПРИЛОЖЕНИЕ Г - Методика Ф.Д. Горобова «Красно-черная таблица»…...63
ПРИЛОЖЕНИЕ Д - Стимульный материал к корректурной пробе «Хрюши»………………………………………………………………………....64
ПРИЛОЖЕНИЕ Е - Стимульный материал к упражнению «Выкладывание палочек»……………………………………………….………………………….65
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж - Стимульный материал к методике Мюнстерберга…….66

Во введении также отражены: актуальность, противоречие, методологическая база, методы, этапы, теоретическая и практическая значимость, база, структура работы.

Цель исследования – теоретическое обоснование и практическое обоснование особенностей развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что произвольное внимание детей младшего школьного возраста можно эффективно развивать в процессе игровой деятельности.
Проблема: каковы средства развития внимания в младшем школьном возрасте?
Задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития внимания младших школьников;
2) раскрыть ключевое понятие, а именно «произвольное внимание»;
3) раскрыть особенности развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста;
4) провести опытно-практическую работу по выявлению уровня развития произвольного внимания младших школьников с использованием ряда диагностических методик;
5) разработать и апробировать комплекс упражнений, способствующих развитию произвольного внимания младших школьников в образовательном процессе;
6) провести анализ эффективности комплекса упражнений

Работа написана в мае 2020 года.
Первая глава раскрывает особенности произвольного внимания у младших школьников, проведен анализ опыта учителей по вопросу развития произвольного внимания у учащихся младших классов.
Вторая глава практическая. Проведены диагностические методики и анализ результатов развития произвольного внимания учащихся 1 класса. Подобран и апробирован комплекс упражнений, направленный на повышение уровня произвольного внимания младших школьников. И как следствие проведен контрольный этап исследования - анализ уровня произвольного внимания учащихся 1 класса после апробирования комплекса заданий и упражнений.
Работа содержит 13 таблиц и 8 рисунков (графиков, диаграмм), 7 приложений.
Защищена на отлично в июне 2020 г.