Процесс развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством вовлечения их в научно-техническое творчество.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….....3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………….……………………………….9
1.1. Сущность понятий по проблеме исследования….…………………..…..9
1.2. Психолого-педагогические основы развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………..….....17
1.3. Научно-техническое творчество как средство развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….23
Выводы по первой главе……………………………….………………………..28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВОВЛЕЧЕНИЯ ИХ В НТ ТВОРЧЕСТВО………………………………………………...…………………30
2.1. Цель, задачи и методы исследования интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста при вовлечении детей старшего дошкольного возраста в научно-техническое творчество………………...…..30
2.2. Организационно-педагогические условия развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ……………………………………………………………......................…45
2.3. Особенности организации образовательной деятельности в ДОУ по созданию условий для развития научно-технического творчества у детей дошкольного возраста…………………………………………………………...57
Выводы по второй главе…………..………………………….…..……………..60
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВОВЛЕЧЕНИЯ ИХ В НТ ТВОРЧЕСТВО………………………………………………………...…………62
3.1. Цель, задачи, содержание программы «STEM – лаборатория в ДОУ» для детей старшего дошкольного возраста………..………………………………..62
3.2. Реализация программы «STEM – лаборатория в ДОУ» для детей старшего дошкольного возраста………………………….……………….……69
3.3. Динамика эффективности развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством вовлечения их в научно-техническое творчество…………………………………………………...…….90
Выводы по третьей главе………………………………………...……………...99
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….……..102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………...107
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………..………………………….114
 

Дошкольный возраст – благоприятный (сенситивный) период для развития интеллекта и творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе – способности и склонности.
Интеллектуальные способности это - «индивидуально-психологические свойства человека, являющиеся условием успешности выполнения различных видов интеллектуальной деятельности».
Современное образование все более и более ориентировано на формирование ключевых личностных компетентностей, развитие способностей воспитанников самостоятельно решать проблемы, на совершенствование умений оперировать знаниями и развитие их интеллектуальных способностей.
Одним из значимых направлений познавательно-исследовательской деятельности является научно-техническое творчество.
«Концепция развития образовательной робототехники и непрерывного IT-образования в РФ (от 01.10.2014 г. № 172-Р) определила ряд задач, ориентированных на дошкольный и начальный уровни образования. Среди них:
– популяризация образовательной робототехники и научно-технического творчества как форм досуговой деятельности учащихся учебных заведений дошкольного, общего и дополнительного образования;
– техническое оснащение учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования детей, осуществляющих реализацию программ по изучению основ робототехники, мехатроники, IT и научно-технического творчества молодежи;
– повышение эффективности использования интерактивных технологий и современных технических средств обучения.
Суть научно-технического творчества заключается в применении достижений науки для создания технических изделий, отвечающих заданным требованиям. Научно-техническое творчество способствует развертыванию совокупности взаимосвязанных технических устройств, которую часто называют «второй» природой или техногенной сферой.
Для будущего гражданина повышаются требования к мобильности и умению работать в многообразной культурной среде, к умению работать с применением современных коммуникационных технологий, к способности пользоваться виртуальными средами и инструментами, к постоянному обучению и повышению квалификации, к лидерским и управленческим качествам, к личной ответственности за последствия принятых решений.
Научно-технологический процесс стремительно захватывает все сферы жизнедеятельности человечества. Одновременно с этим современному человеку недостаточно обладать определенным набором знаний и умений, необходимо постоянно их развивать, а также уметь ими пользоваться. В связи с этим одна из основных целей современного образования состоит в формировании высокодуховной творческой личности обучающегося, готового не только воспринимать учебную информацию и повторять опыт предыдущих поколений, но и способного самостоятельно критически мыслить, генерировать новое знание, создавать что-то абсолютно новое, а также иметь потребность в постоянном саморазвитии.
Данная цель находит отражение в Концепции социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года, согласно которой «формирование инновационной экономики означает превращение интеллекта, творческого потенциала человека в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности».
Таким образом, реализация концепции невозможна без создания условий для эффективного использования интеллектуального потенциала.
Объект исследования: образовательный процесс в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: процесс развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством вовлечения их в научно-техническое творчество.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что вовлечение старших дошкольников в научно-техническое творчество будет эффективно влиять на развитие их интеллектуальных способностей.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством вовлечения их в научно-техническое творчество.

Дошкольный возраст – благоприятный (сенситивный) период для развития интеллекта и творчества. Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе – способности и склонности.
Интеллектуальные способности это - «индивидуально-психологические свойства человека, являющиеся условием успешности выполнения различных видов интеллектуальной деятельности».
Современное образование все более и более ориентировано на формирование ключевых личностных компетентностей, развитие способностей воспитанников самостоятельно решать проблемы, на совершенствование умений оперировать знаниями и развитие их интеллектуальных способностей.
Одним из значимых направлений познавательно-исследовательской деятельности является научно-техническое творчество.