Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
567178 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 3 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение …………………………………………………………………….
ГЛАВА 1. Теоретические основы управления развитием информационно-образовательной среды в образовательном учреждении
1.1. Характеристика информационно-образовательной среды в образовательном учреждении ………………………………………………
1.2. Модель управления развитием информационно-образовательной среды в образовательном учреждении …………………………………….
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по апробации модели информационно-образовательной среды в МБОУ «Южноуральская СОШ Оренбургского района»
2.1 Анализ условий развития информационно-образовательной среды в МБОУ «Южноуральская СОШ Оренбургского района» …........................
2.2 Ход и первые результаты опытно-экспериментальной работы по апробации модели информационно-образовательной среды в МБОУ «Южноуральская СОШ Оренбургского района» ………………………….
Заключение ………………………………………………………………….
Список литературы
Введение
Понятие «образовательная среда школы» в настоящее время используется повсеместно. Оно включено в целевые программы развития образования, упоминается в рамках целевых государственных проектов в сфере образования, в т. ч. на него направлены и меры проекта мониторинга модернизации региональных систем образования.
В то же время стоит отметить, что само понятие «образовательная среда школы» не всегда точно определяется. Наблюдается различный состав компонентов, существуют различные подходы к определению. Иногда данное понятие используется только в контексте информатизации образования, иногда – напротив, только с психолого-педагогических позиций.
Образовательная среда – это комплекс условий обучения, воспитания и социализации личности ученика, на которые воздействуют факторы и условия социальной среды на образование. То есть образовательная среда является системно сбалансированным сочетанием внутренних и внешних (по отношению к образованию) фактов и условий, существенно влияющих на образование, оказывающих на него позитивное воздействие на принципах прямой и обратной связи.
Поскольку социальным условием сегодня является информатизация общества, то образовательная среда также подвергается влиянию этого условия. И сегодня говорят скорее не об образовательной среде, а об информационно-образовательной среде (ИОС).
Стратегический документ «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определил главные задачи современной школы: «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации» и обозначил основные направления развития общего образования, среди которых переход на новые образовательные стандарты.
Образование является фундаментом развития любого государства. Следовательно, качество образования, его уровень и способы обучения должны максимально удовлетворять запросам общества и соответствовать современным стандартам развития человека. При переходе на федеральные государственные образовательные стандарты (далее – ФГОС) школа обязана иметь в своем образовательном арсенале всевозможные методические и материально-технические средства обучения современного школьника, способного реализовать свой творческий потенциал и применить полученные навыки и знания в дальнейшей профессиональной деятельности.
Современная школа как система становится все сложнее: выросло многообразие внешних связей, происходит усложнение структуры самой школы, растет и динамично меняется многообразие задач, стоящих перед ней. Новые образовательные результаты не могут быть эффективно и полноценно сформированы в рамках прежней образовательной среды и традиционных методов, организационных форм и средств образовательного процесса. Поэтому одним из направлений модернизации образования, придания образовательному процессу инновационного характера является создание открытой ИОС, формирование которой должно предварять процесс внедрения ФГОС.
На современном этапе развития системы образования очень важно не только обеспечить школу техникой и программным обеспечением, но и осознать важность создания единого информационно-образовательного пространства учреждения – той виртуальной среды, которая направлена на развитие личностного потенциала обучающегося и профессиональной компетенции педагога.
С введением ФГОС нового поколения изменяются роли и формы взаимодействия ученика и учителя в образовательном процессе. На уроках не просто осуществляется репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а идет формирование нового образовательного результата через развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат. Это сложный и многообразный процесс, возможный только при наличии в образовательном учреждении ИОС.
Учитывая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что внедрение ИОС во все нити школьной жизни актуально как никогда.
Стратегическая цель: разработка и апробация модели управления развитием современной информационно-образовательной среды, обеспечивающей эффективное управление качеством образования.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать ИОС образовательного учреждения;
2. Описать процесс управления развитием ИОС образовательного учреждения;
3. Проанализировать условия развития ИОС образовательного учреждения;
4. Обобщить результаты апробации модели управления развитием образовательного учреждения.
Предмет исследования: информационно-образовательная среда.
Объект исследования: система управления ИОС образовательного учреждения.
Практическая значимость: реализация данной модели управления позволит решить комплекс проблем, сопровождающих внедрение информационных технологий в управленческий и образовательный процессы:
для учащихся: раскрытие личностного потенциала и реализация индивидуальных образовательных траекторий;
для педагогов: освоение новых современных форм и методов организации образовательного процесса, расширение возможности выхода на творческий уровень в профессиональной деятельности;
для администрации: новые возможности в организации управления образовательного учреждения;
для родителей: возможность дистанционного участия в жизни образовательного учреждения.
Фрагмент работы для ознакомления
Поскольку социальным условием сегодня является информатизация общества, то образовательная среда также подвергается влиянию этого условия. И сегодня говорят скорее не об образовательной среде, а об информационно-образовательной среде (ИОС) и управлением ее развития.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
В первой главе раскрываются теоретические основы управления развитием информационно-образовательной среды в образовательном учреждении.
Дается характеристика информационно-образовательной среды в образовательном учреждении, описана модель управления развитием информационно-образовательной среды в образовательном учреждении.
Во второй главе представлена опытно-экспериментальная работа по апробации модели информационно-образовательной среды в МБОУ «Южноуральская СОШ Оренбургского района», проанализированы условия развития информационно-образовательной среды в МБОУ «Южноуральская СОШ Оренбургского района». Подробно описан ход и первые результаты опытно-экспериментальной работы по апробации модели информационно-образовательной среды в МБОУ «Южноуральская СОШ Оренбургского района»
Список литературы
1. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации [Текст]: // Психологический журнал. -2000. - №1.- с.12-14.
2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. [Текст]: - М.: Народное образование, 2006 - 336 с.
3. Бобрышев Д.Н. Основные категории теории управления. [Текст]: Учеб. пособие / Д. Н. Бобрышев ; Изд. доп. и перераб. М:. Изд-во Академия 2002 - 189с.
4. Босых Т.В. Информационные технологии в управлении образовательным учреждением /Т.В.Босых // Директор современной школы. – 2012. - №1. – С.10 – 21.
5. Вазина К.Я. Педагогический менеджмент. [Текст]: (Концепция, опыт работы) / К. Я. Вазина, Ю. Н. Петров, В. Д. Белиловский. - М. Педагогика, 2001.- 265с.
6. Васильев Ю. В. Педагогическое управление в школе: Методология, теория, практика. [Текст]: – М: Педагогика. – 2002. – 139 с..
7. Винер Н. Кибернетика и общество [Текст]: Перевод Е.Г. Панфилова Общая редакция и предисловие Э.Я. Кольмана М.: Тайдекс Ко, 2002 г.- 186 с.
8. Войтенко А.И., Комаров Е.И. Менеджмент социальной работы [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.И. Комарова и А.И. Войтенко. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 288 с.
9. Вострикова Е.Л. Использование информационно-коммуникативных технологий в начальной школе / Е.Л.Вострикова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2011. – №2. – С.19-22.
10. Гарифуллина, А. Ф. Информационно-технологические особенности модернизации образования [Текст] / А. Ф. Гарифуллина, А. Р. Махмутова // Проблемы профессионального образования в XXI веке. - Чебоксары, 2011. - С. 122.
11. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. [Текст]: М.: Педагогика 2004.- 135с.
12. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника. – Самара: Издательство «Учебная литература», издательский дом «Федоров», 2006.-224с.
13. Горбунова Н. В., Кочкина Л. В. Методика организации работы над проектом. - Школьные технологии. №4, 2000 г., с. 10-14.
14. Горячев А.В. О понятии «Информационная грамотность» [Текст]: // Информатика и образование. - 2001. - №№3,8
15. Гришан И.П. Менеджмент образовательных учреждений. [Текст]: Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2002. – 65 с.
16. Егоршин П.С. Менеджмент, маркетинг, экономика образования [Текст]: Учебное пособие /Под ред. Егоршина П.С. - Н.Новгород: НИМБ, 2005.- 196с.
17. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003
18. Зайцева О.А., Радугин А.А., Радугин К.А., Рогачева Н.И. Основы менеджмента [Текст]: Учебное пособие для вузов/Науч.редактор А. А. Радугин.- М.: Центр, 2004.- 432 с: ил.
19. Закон РФ «Об образовании» от 19 мая 1992 года № 3266-1 [Электронный ресурс]. (В ред. Федеральных законов от 20.07.09) - http://www.consultant.ru/files/popular/000043.zip
20. Зуб А.Т. Стратегический менеджмент: Теория и практика [Текст]: Учебное пособие для вузов. - M.: Аспект Пресс, 2002. - 415 с.
21. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39 Роберт И.В
22. Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: социальная информатика. [Текст]: учебное пособие - Изд-во «Академический проект». М., 2000.-203с.
23. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. [Текст]: учебное пособие – М: центр «Педагогический поиск», 2000. – 224с.
24. Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. [Текст]: учебник — М.: Педагогика, 2001.- 300с.
25. Конституция Российской Федерации [Текст]: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г./ М: Юрист, 2000. – 31 с.
26. Концепция информатизации образования [Текст]: // Информатика и образование. - 2002. - №1., 98-101 с.
27. Краевский В. В. Общие основы педагогики [Текст]: Уч. для студ. высш. пед. уч. зав. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 256с.
28. Курова Н.Н. Проектная деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения: [Текст]: Учеб. пособие для системы доп.проф. образования. – М.: Федерация Интернет образования, 2002.-186 с.
29. Мардахаев Л. В. Основы социально-педагогической технологии [Текст]: Учебное пособие. – Рязань, 2003. – 92 с.
30. Матрос Д.Ш. Информатизация общего среднего образования [Текст]: Научно-методическое пособие / Под ред. Д.Ш.Матроса. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 384 с.
31. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. [Текст]: – М.: Вильямс, 2006. – 672 с., ил.
32. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть. – М:, Педагогическое общество России, 2001. – 128 с.
33. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М. : АРКТИ, 2003. – 96 с.
34. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: Учебное пособие для сотрудников пед.вузов и системы повышения квалификации пед.кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; под ред. Полат Е.С. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 224с.
35. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: – М.: Изд-во Академия, 2005.- 77с.
36. Приказ Президента Российской Федерации Д. А. Медведев от 04 февраля 2010 г. №271 [Электронный ресурс] : // СПС «КонсультантПлюс».
37. Райзберг, Б.А. Современный экономический словарь [Текст]: / Б.А. Райзберг, Л.Ш.Лозовский, Е.Б. Стародубцева. - 5-е изд.; перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2006. - 495с.
38. Родина М.В. Информационные технологии в образовательном процессе / М.В.Родина, М.И.Абдулина, С.В.Будько // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. – 2012. №4. – С.83-86.
39. Сластенин В.А. и др. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
40. Солдатова Л.А. Основы курсового и дипломного проектирования [Текст]: практическое руководство. – Электросталь,2008.-120с.
41. Татьянченко Д.В. Приоритеты образования в муниципальных средних общеобразовательных школах. [Текст]: // – Завуч, № 2, 2003- 10
42. Третьяков П.И. Оперативное управление качеством образования в школе: Теория и практика [Текст]: Новые технологии, Скрипторий 2005.- 568с.
43. Третьяков П.И., Сидорина Т.В., Воронова Н.А. и др. Регион: Управление образованием по результатам [Текст]: Теория и практика (под ред. док.пед.наук, проф. Третьякова П.И.). Серия: Технологии управления образованием. . – М.: Новая школа. 2001 г.- 880 с.
44. Федеральная целевая программа «Развитие информатизации в России на период до 2010 года")». [Электронный ресурс].28 августа 2001: base.garant.ru/136393. html.
45. Федеральный Закон "Об утверждении Федеральной программы развития образования" [Текст]: (принят ГД ФС РФ 15.03.2000) / "Российская газета", N 72, 13.04.2000
46. Федеральный закон Российской Федерации «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ [Электронный ресурс]. base.garant.ru/136393. html.
47. Хмель Н.Д. Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе. [Текст]: – Алматы: Мектеп, 2000 г. – 70 с.
48. Худоминский, П. В. Методическая работа в школе. Методическое пособие [Текст]: –М.: Педагогика, 2001.- 54с.
49. Черненко О.Н. Информационные технологии в учебном процессе: нормативное обеспечение, рекомендации из опыта работы – Волгоград: Учитель, 2007.-135с.
50. Шалаев И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом.[Текст]: Учебник МГПИ, 2002.- 245с.
51. Шамова Т. И. Управление образовательными системами: [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Т. И Шамова, П. И Третьяков, Н. П. Капустин; Под ред. Т. И Шамовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 320 с
52. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в школе. [Текст]: Методическое пособие М., 2001,- с. 234
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00987