Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560513 |
| Дата создания |
2007 |
| Страниц |
67
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 15 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………...
Тезаурус……………………………………………………………………....
Глава 1. Теоретические основы развития мышления подростков через творческие виды деятельности
1.1. Понятие о мышлении подростков и его особенностях……………….
1.2. Творческие виды деятельности, их место и значение в учебной деятельности подростков…………………………………………………… 3
7
8
12
1.3. Творческие виды деятельности как условие развития мышления подростков……………………………………………………………………
18
Глава 2. Использование творческих видов деятельности для развития мышления подростков
2.1. Изучение мышления подростков в 5 «Б» классе …………………….. 22
2.2. Описание серии уроков немецкого языка (фрагментов) с использованием творческих видов деятельности………………………….
31
2.3. Влияние уроков немецкого языка с использованием творческих видов деятельности на процесс развития мышления подростков в 5 «Б» классе…………………………………………………………………………
38
Заключение…………………………………………………………………... 46
Список литературы………………………………………………………….. 49
Приложения………………………………………………………………….. 52
Введение
Для каждого возраста и для каждого ребенка типична своя система взаимоотношений с социальной средой, что и определяет направление его психического развития, в том числе и мышления.
Своеобразие социальной ситуации развития подростка состоит в том, что он включается в новую систему отношений и общения со взрослыми и товарищами, занимая среди них новое место, выполняя новые функции и в период формирования мышления и личности создает свое мировоззрение. В этом процессе большую роль играет творчество, творческий подход.
Творчество является высшей формой активности и самостоятельной деятельности человека и общества. Оно содержит элемент нового, предполагает оригинальную и продуктивную деятельность, способность к решению проблемных ситуаций, продуктивное воображение в сочетании с критическим отношением к достигнутому результату.
В основе творчества лежит принцип деятельности, а конкретнее трудовой деятельности. Процесс практического преобразования человеком окружающего мира в принципе обусловливает и формирование самого человека. Предварительным условием творческой деятельности выступает процесс познания, накопления знания о предмете, который предстоит изменить. Творческая деятельность – это самодеятельность, охватывающая изменение действительности и самореализацию личности в процессе создания материальных и духовных ценностей, новых более прогрессивных форм управления, воспитания и т.д. и раздвигающая пределы человеческих возможностей.
Фрагмент работы для ознакомления
Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой форму творческого отражения человеческой действительности. Мышление человека также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Активные психологические исследования мышления ведутся, начиная с XVII века. В то время сама способность к мышлению считалась врожденной, а мышление, как правило, рассматривалось вне развития, как например, в трудах Аристотеля. В настоящее время появилась возможность ставить и решать вопросы по проблеме мышления, о его формировании и развитии у детей в результате целенаправленного обучения.
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андреева А.Д. Отношение к школе и к учению. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 93с.
2. Антропова М.В. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – М.: Просвещение, 1991. – 148с.
3. Божович Л.И. Возрастные закономерности формирования личности ребенка. – М.: Международная педагогическая академия, 1966. – 159с.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 212с.
5. Волков Б.С. Психология подростка. – М.: Академический проект, 2005. – 208с.
6. Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества. – М.: Издательский центр «Академия»,1999. – 160с.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996. – 415с.
8. Выготский Л.С. Развитие мышления подростков и образование понятий // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Под. ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2003 – С. 275-280.
9. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: «Книжный дом «Университет», 1999. – 332с.
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология мышления // Хрестоматия по общей психологии. Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтера. – М.: МГУ, 1984. – С. 342-360.
11. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288с.
12. Дьяченко М.И. Краткий психологический словарь: личность, образование, самообразование, профессия. – Мн.: Хэлтон, 1998. – 399с.
13. Зак А.З. Различия в мышлении детей. – М.: Просвещение, 1992. – 226с.
14. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 1997. – 480с.
15. Карелин А.А. Психологические тесты. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,1999. – Т.2. – 248с.
16. Клименко В.В. Психологические тесты таланта. – Харьков.: Фолио, 1996. – 414с.
17. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2004. – 352с.
18. Маланов В.Г. Психологические механизмы мышления человека. Мышление в науке и учебной деятельности. – М.: МПСИ, 2004. – 480с.
19. Менчинская Н.А. Мышление в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1996. – 133с.
20. Мещеряков Б. Большой психологический словарь. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672с.
21. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 456с.
22. Немов Р.С. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.3. – 640с.
23. Никуленко О.А. Некоторые проблемы теории деятельности // Вопросы психологии. – 1984. - №4. – С. 25-27.
24. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Просвещение, 1982. – 229с.
25. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. – М.: Просвещение, 1967. – 264 с.
26. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. – 264с.
27. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М.: Молодая гвардия, 1979. – 335с.
28. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления. – Екатеринбург: Март, 2004. – 214с.
29. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. – М.: Педагогика, 1987. – 240с.
30. Фурман А.В. Влияние особенностей проблемной ситуации на развитие мышления учащихся // Вопросы психологии. – 1985. - №2. – С. 34-38.
31. Элиаза Н.Л. Мыслительная деятельность и установка // Исследование мышления в советской психологии. – 1970. – №3 - С. 52-66.
32. Эльконин Б.Д. Психология развития. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 144с.
33. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 1990. – 168с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457