Современные компьютерные детские игры и их влияние на познавательно-исследовательскую деятельность дошкольников (на примере МБДОУ Детский сад)

ВВЕДЕНИЕ…………………………………….………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………..…………………………….8
1.1. Современные компьютерные детские игры, как фактор познавательного
развития дошкольников в трудах отечественных и зарубежных
исследователей……………………………………………………………………..8
1.2. Характеристика познавательно-исследовательской деятельности
дошкольников……………………………………………………………………..15
1.3. Педагогические условия использования компьютерных игр в ДОО……..22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР НА ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МБДОУ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «ТЕРЕМОК»………………..….29
2.1. Диагностика познавательно-исследовательской деятельности детей
старшего дошкольного возраста на начальном этапе исследования………......29
2.2. Содержание работы по использованию компьютерных игр в
познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного
возраста………………………………………………………………………….…33
2.3. Выявление степени эффективности влияния компьютерных игр на
познавательно-исследовательскую деятельность детей старшего дошкольного
возраста ………………………………….………………………………………..39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..43
ГЛОССАРИЙ………………………………………………………………….…………46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………...……………….48
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………...……..51

Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что использование компьютерных технологий стало неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса. Мир современных детей – это компьютерные технологии (компьютерные игры, игровые приставки, электронные игрушки и др.) В этой связи одним из познавательного развития современного дошкольника являются компьютерные детские игры, которые понятны и близки детям на данном этапе развития общества.
Ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому развивать познавательные процессы легче через игру. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
В основу интерактивных пособий положена игра. Компьютер не изолирует детей от педагогического процесса, а дополняет его. Именно интерактивное пособие позволяет автоматизировать все основные этапы – изложение нового материала, закрепление пройденного, контроль знаний. Применение интерактивных пособий в образовательном процессе является мощным обогащающим элементом развивающей предметной среды. Кроме того, занимаясь с интерактивными играми самостоятельно, ребенок может сам контролировать темп и количество выполняемых заданий, что отвечает принципу индивидуализации, в соответствие ФГОС ДО.
Использование компьютерных игр в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, в идеале, тщательно подобранных родителями или специалистами с учетом возраста и учебной направленности. При соответствующем подходе многие направления, задачи, а также содержание учебно-воспитательной работы с детьми могут быть обеспечены развивающими компьютерными играми.
В дошкольной педагогике разработаны достаточно подробные рекомендации по организации и оснащению компьютерно-игрового комплекса в детском саду, определяется его значение в системе развивающей предметной среды детского сада.
В настоящее время использование компьютерных детских игр в обучении и воспитании дошкольников получают все более широкое применение. По мнению многих исследователей, компьютер может стать важным средством обогащения интеллектуального, нравственного и эстетического развития ребёнка. Поскольку компьютерная игра является одним из средств образования и развития детей старшего дошкольного возраста, в ней заложены потенциальные возможности для подготовки детей к школе.
Компьютерные игры и программы устроены так, что процесс их освоения побуждает ребёнка пробовать, проверять, уточнять, делать выводы, корректировать свои действия в соответствии с текущей ситуацией, благодаря чему активно развивается мыслительная деятельность ребёнка.
Степень изученности темы. Проблемам познавательного развития детей дошкольного возраста посвящены работы Давыдова В. В., Эльконина Д. Б. и других
Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютерных детских игр в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.).
У истоков исследования влияния компьютерных детских игр на познавательное развитие детей дошкольного возраста стояли ученые и специалисты центра «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца. Так, С.Л.Новоселова отмечала, что «введение компьютера в систему дидактических средств детского сада может стать мощным фактором обогащения интеллектуальной основы умственного, эстетического, социального и физического развития ребенка».
В исследованиях Г.П. Петку отмечаются высокие возможности игровых компьютерных игр в познавательном развитии детей дошкольного возраста. И.Ю. Пашелите доказала, что компьютерные детские игры эффективно обогащают систему развивающей дидактики детского сада, формируя у детей общие умственные способности и оказывая положительное влияние на познавательное развитие детей дошкольного возраста.
Проблема исследования: по нашему мнению, несмотря на имеющуюся педагогическую и методическую литературу по данной проблеме, вопрос об использовании компьютерных детских игр в познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста раскрыт не в полной мере, что и определяет актуальность данной работы.
Объект исследования: познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: современные компьютерные детские игры в познавательном развитии детей старшего возраста.
Цель исследования: теоретическое обоснование и практическое подтверждение эффективности использования современных компьютерных детских игр в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть современные компьютерные детские игры, как фактор познавательного развития дошкольников в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
2. Дать характеристику познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
3. Описать основные педагогические условия использования компьютерных игр в дошкольном образовательном учреждении.
4. Подобрать пакет диагностических методик по выявлению уровня познавательного развития детей старшего дошкольного возраста и провести его.
5. Разработать программу по использованию компьютерных детских игр в познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.
6. Выявить степень эффективности предложенной программы по использованию компьютерных детских игр в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: внедрение современных компьютерных детских игр в ходе занятий способствует познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста в том случае, если игры соответствуют не только возрастным особенностям, но и целям занятий, санитарно-гигиеническим требованиям.
Методы исследования:
- теоретические (анализ, обобщение психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования);
- эмпирические (педагогический эксперимент, методики диагностики).
Методологической основой исследования выступили труды зарубежных и отечественных исследователей Г.И. Щукиной, Т.И. Шамовой, Т.И. Зубковой, М.И. Лисиной, Л.И. Божович. Л.С. Киселевой, Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы.
Научная новизна исследования заключается в разработке программы по использованию современных компьютерных детских игр, позволяющей совершенствовать формы, методы, приемы работы по использованию новых информационных технологий в учебном процессе, в создании и определении эффективных условий активизации и развития познавательных способностей дошкольников.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нём рассмотрены проблемы познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста, описаны особенности использования современных компьютерных детских игр в образовательном процессе ДОУ, выполнена их классификация.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть полезны при организации занятий в детском саду.
База исследования МБДОУ Детский сад общеразвивающего вида «Теремок». В исследование приняли участие 40 детей старшего дошкольного возраста (средний возраст 6,2 г.), а также 4 воспитателя и педагог-психолог ДОУ.
Структура работы обусловлена поставленной целью и задачами: введение, две главы, заключение, глоссарий, список использованных источников и приложения.

Работа написана самостоятельно, защищена на Отлично. Включает теоретическую и практическую части. Много наглядностей в виде графиков и таблиц, есть приложения. Оригинальность чистая, по Антиплагиат.ру - 77% (бесплатная версия)