Развитие мышления младших школьников

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения условий развития мышления и познавательной активности младших школьников
1.1. Понятие о мышлении, его видах, операциях и формах
1.2. Особенности мышления и познавательной активности в младшем школьном возрасте
Выводы по 1 главе
Глава 2. Эмпирическое исследование условий развития мышления младших школьников посредством развития у них познавательной активности
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Исследование уровня мышления и познавательной активности младших школьников на констатирующем этапе
2.3. Разработка и внедрение программы «Думаю - творю» по развитию познавательной активности младших школьников
2.4. Анализ и интерпретация результатов повторного исследования
Вывод по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

......
Цель исследования: изучить и организовать психолого-педагогические условия, способствующие развитию познавательной активности младших школьников и выявить, как изменяется уровень мышления младших школьников под влиянием психолого-педагогических условий творческого и исследовательского характера, направленных на развитие познавательной активности младших школьников.
Объект исследования – условия развития мышления младших школьников.
Предмет исследования – условия развития мышления младших школьников посредством развития их познавательной активности.
Гипотезы исследования:
1. Уровень развития мышления имеет прямую корреляционную связь с уровнем развития познавательной активности ребенка в младшем школьном возрасте.
2. Уровень мышления младших школьников повысится при организации с ними психолого-педагогических условий (в форме занятий творческого и исследовательского характера), направленных на развитие познавательной активности младших школьников.
Задачи работы:
1. Изучить понятие мышления, его виды, операции и формы.
2. Охарактеризовать особенности мышления и познавательной активности в младшем школьном возрасте.
3. Организовать и провести эмпирическое исследование по выявлению взаимосвязи между мышлением и познавательной активностью младших школьников.
4. Разработать и внедрить программу развития познавательной активности младших школьников (в форме творческих и исследовательских занятий).
5. Проанализировать эффективность разработанной программы для развития мышления младших школьников с помощью методов математической статистики.
..

Методики исследования:
­ методика определения умственного развития детей, предложенная Э. Ф. Замбицявичене;
­ методика «Познавательная активность младшего школьника», разработанная А. А. Горчинской.
База исследования: В исследовании приняли участие 40 учеников 1-ых классов (20 мальчиков и 20 девочек).