Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560277 |
| Дата создания |
2013 |
| Страниц |
77
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Стр.
Введение ……………………………………………………………………………
ГЛАВА I. Теоретические аспекты социального интеллекта…………………….
§ 1.1 Анализ взглядов отечественных и зарубежных ученых по проблеме социального интеллекта………………………………………………
§ 1.2 Характеристика источников развития социального интеллекта…
§ 1.3 Анализ форм развития социально интеллекта………………………
ГЛАВА 2 «Пресс – клуб, как фактор формирования социального интеллекта подростков»………………………………………………………………………
§ 2.1 Анализ базы исследования…………………………………
§ 2.2 Характеристика форм и методов в объединении «Юный журналист». ………………………………………….
§ 2.3 Пресс – клуб, как форма организации занятий в образовательном объединении……………………………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………….
Список используемой литературы………………………………………………
Приложение 1…………………………………………………………………..
Введение
Тему курсовой работы мы считаем актуальной, потому что коммуникативная активность очень важна для успешной жизнедеятельности в обществе. Эту компетенцию мы рассматриваем как важную составляющую социального интеллекта. Безусловно, мы помним о том, что это понятие имеет насколько граней. В данной работе мы остановимся на коммуникативной активности, как важной составляющей социального интеллекта.
Изучением проблемы социального интеллекта в разное время занимались как русские ученые: М. И. Бобнева, Ю. Н. Емельянов, А.Л. Южанина, так и зарубежные: Г. Айзенек, Дж. Гилфорд, и другие.
Цель исследования: дать характеристику форм и методов развития социального интеллекта в учреждении дополнительного образования детей.
Объект исследования: процесс развития социального интеллекта.
Предмет исследования: формы и методы развития социального интеллекта.
Фрагмент работы для ознакомления
Теодор Рузвельт говорил, что «Самая главная формула успеха — знание, как обращаться с людьми». В настоящее время нам кажется, что очень мало людей, которые будут оспаривать это суждение. Федеральные государственные стандарты, другие документы регламентирующие сферу образования, работы крупных ученых рекомендуют развивать эту способность у обучающихся.
К сожалению, если мы войдем в самую обычную школу, то услышим лишь от некоторых учеников связную речь. Большинство современных детей и подростков в силу разных причин говорят коротко, иногда общение напоминает телеграфный стиль. Учителя развивают эту компетенцию у школьников. Получается с переменным успехом.
Тему курсовой работы мы считаем актуальной, потому что коммуникативная активность очень важна для успешной жизнедеятельности в обществе. Эту компетенцию мы рассматриваем как важную составляющую социального интеллекта. Безусловно, мы помним о том, что это понятие имеет насколько граней. В данной работе мы остановимся на коммуникативной активности, как важной составляющей социального интеллекта.
Список литературы
Список используемой литературы
1. Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности. (Check your own I.Q., 1970) [Djv-ZIP] Перевод с английского А.Н.Лука и И.С.Хорола. Предисловие Ф.Д.Горбова.(М.: Мир. Редакция научно-популярной и научно-фантастической литературы, 1972. - В мире науки и техники)
2. Бобнева М.И. Психологические проблемы социального развития личности. - М.,1979. Большая советская энциклопедия/ Под ред. А.М. Прохорова. М.:Советская энциклопедия, 1974., т.18.- 632с.
3. Боровинская Н.И. Многоуровневая структура социально-ролевой среды в образовательном процессе (из опыта работы студии Детского телевидения)// www.bibifond.ru (библиофонд, библиотека научной и студенческой информации)
4. Бровинская Н.И. Тренинг детей-журналистов на телевидении //Ярославский педагогический вестник, ЯГПУ, 2004. №3
5. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. Под ред A.M. Матюшкина. М., 1965.С.456.
6. Джон Роджер, Питер Маквильямс. 101 Жизнь. – Лос-Анджелес, 2001 – 75 с.
7. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: ЛГУ, 1985.
8. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования /Под ред. Д.В. Ушакова, Д.В. Люсина.М., 2004. С. 29-39.
9. Михайлова (Алешина) Е.С. Методика исследования социального интеллекта. Руководство по использованию. СПб.: ГП «Иматон», 1996.
10. Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок.57000 слов/ Под ред. Н.Ю. Шведовой.-19-е изд., испр.-М.: Русский язык, 1987.-750с.
11. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта - М.: МПА, 1994.
12. Практический интеллект / Подобщ. ред. Р. Стернберга. СПб., 2002.
13. Семаго Н.Я. Исследование эмоционально-личностной сферы ребенка при помощи комплекса проективных методик // Школа здоро-вья.1998. Т. 5. № 3-4.
14. Социологические аспекты современного детства, - М.,1990.
15. Стернберг Р. и др. Практический интеллект. СПб.: Питер, 2002.
16. Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Ушакова, Д.В. Люсина. М., 2004. С. 11-29.
17. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 111–131
18. Викторов А. Досуг – дело серьёзное//Воспитание школьников.-2001.- №5.-с.40-41.
19. Лебедев Д.// Педагогический калейдоскоп.- 1996.-№12.-с.4.
20. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях // Народное образование.-2000.-№4-5, с.340-343.
21. Южанинова А.Л. К проблеме диагностики социального интеллекта личности / Проблемы оценивания в психологии. - Саратов, 1984
22. Юркевич B.C. Проблема эмоционального интеллекта // Вестник практической психологии образования. 2005.№ 3 (4). Июль—сентябрь. С. 4-10
23. http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=388
24. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/18/798/
25. http://hpsy.ru/authors/x078.htm
26. http://www.matlab.mgppu.ru/book/73.htm
27. http://www.psychologos.ru/articles/view/socialnyy_intellekt
газета «За педагогические кадры» (выпуск газеты 1.09.2013) №5-6(1543-1544) «Sun Press»
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00451