Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560274 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
77
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 июня в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Формирование у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка как педагогическая задача 6
1.2. Анализ современного педагогического опыта по решению проблемы формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка 13
1.3. Лингвистические основы словообразования 23
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 29
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 32
2.1. Цель, задачи и организация экспериментальной работы по формированию у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка 32
2.2. Реализация педагогических условий формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка 52
52
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 66
Введение
Проблема исследования: каковы педагогические условия формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка?
Цель исследования – выявление, обоснование и реализация педагогических условий формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка.
Объект исследования – уроки русского языка в начальной школе.
Предмет исследования – формирование у младших школьников навыков словообразования.
Гипотеза исследования – формирование у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка будет обеспечиваться, если:
учащиеся приобретают знания о морфемной структуре слова и способах словообразования;
учащиеся выполняют задания, требующие определения, от каких непроизводных основ образованы слова разных частей речи;
учащиеся активно употребляют разнообразные производные слова в собственной речевой практике.
Задачи исследования:
1) изучить литературу по проблеме формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка;
2) дать характеристику особенностям формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка;
3) разработать и экспериментально проверить педагогические условия формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка;
4) разработать критерии оценки уровня сформированности у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка.
Фрагмент работы для ознакомления
Защищалась 26.05.2020 в МГТУ им. Носова г. Магнитогорск, получила оценку "хорошо", а не "отлично", потому что немного растерялась и плохо ответила на вопросы по дипломной работе
Выпускная квалификационная работа на тему «Формирование у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка» выполнена в полном объеме. Таблицы – 9. Рисунки – 7. Приложения – 6. Использованные источники – 46.
Ключевые слова: младший школьник, навыки словообразования, уроки русского языка.
Целью данного исследования является выявление, обоснование и реализация педагогических условий формирования у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка.
Объектом исследования являются уроки русского языка в начальной школе.
Для проверки гипотезы и решения поставленных задач исследования нами использовались следующие методы исследования: теоретический анализ литературы, составление библиографии, реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование, анкетирование, анализ продуктов деятельности учащихся.
Нами были выдвинуты и проверены следующие педагогические условия: учащиеся приобретают знания о морфемной структуре слова и способах словообразования; учащиеся выполняют задания, требующие определения, от каких непроизводных основ образованы слова разных частей речи; учащиеся активно употребляют разнообразные производные слова в собственной речевой практике.
Полученные результаты опытно-экспериментальной работы доказывают эффективность выявленных нами педагогических условий у младших школьников навыков словообразования на уроках русского языка.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Барабанова М.Ю. Формирование действия морфемного анализа слов при изучении темы «Состав слова» / М.Ю. Барабанова // Начальная школа. - 1996. - № 4. - С.12-18.
2. Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка./ Е.А. Баринова, Л.Ф. Боженкова, В.И. Лебедев - М.: Наука 1974 – 356с.
3. Бекетова Ю.О. Как обучать словообразованию в начальных классах. [Электронный ресурс]: https://infourok.ru/kak-obuchat-slovoobrazovaniyu-v-nachalnih-klassah-1159919.html (Дата обращения 15.03.2020)
4. Бронникова Ю.О. Проблемы изучения словообразовательной модели в начальной школе /О.Ю. Бронникова// Новые тенденции развития гуманитарных наук/Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. Ростов-на-Дону, 2016. 106с. [Электронный ресурс ] http://izron.ru/articles/novye-tendentsii-razvitiya-gumanitarnykh-nauk-sbornik-nauchnykh-trudov-po-itogam-mezhdunarodnoy-nauch/sektsiya-16-russkiy-yazyk-spetsialnost-10-02-01/problemy-izucheniya-slovoobrazovatelnoy-modeli-v-nachalnoy-shkole/ (Дата обращения 15.03.2020)
5. Виноградов В.В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. - М.: Наука, 1975. – 559 с.
6. Гаврилова Г.Ф. Изучение грамматики русского языка в школе.- Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.
7. Гридина Т.А. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, тренинг. - М.: Наука: Флинта, 2009. – 160 с.
8. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. /Т.Ф. Ефремова. М.: Русс. яз., 1996. - 638 с.
9. Жедек П.С. Методика изучения морфемного состава слова // В кн.: Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. М., 1993.
10. Жуковская О.А. Работа над умениями учащихся 4 класса при изучении темы «Словообразование»-// Русский язык в школе, 1998. С. 10−13.
11. Жуковская О.А., Шаповалова Т.А. Изучение словообразования в восьмилетней школе: Пособие для учителя. / О.А. Жуковская, Т.А. Шаповалова.- М.: Просвещение, 1983.- 112 с.
12. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. / А.А. Зализняк. – М.: Русский язык, 1987. — 880 с.
13. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. / Е.А. Земская.-М.: Наука, 1992. -221с.
14. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. / Е.А. Земская. - М.: Просвещение, 1973. — 304 с.
15. Земская Е.А. Понятия производности. Оформленности и членимости основ // Развитие словообразования современного русского языка. М.: Наука, 1966.- С. 3−12.
16. Комова И.А. Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка через морфемный анализ слова. [Электронный ресурс] URL: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/formirovaniie_funktsional_noi_ghramotnosti_uchashchikhsia_na_urokakh_russkogho_i (Дата обращения 15.03.2020)
17. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. – Таллин: Валгус, 1980 – 334 с.
18. Литневская Е.И. Об изучении словообразования в средней школе. – Рус. словестность. – 2005.- № 4.
19. Лоншакова А.А. Состав слова: урок русского языка в III классе / А.А. Лоншакова // Начальная школа. 2003. №9. - 38-41с.
20. Лопатин В. В. Русская словообразовательная морфемика. Проблемы и принципы описания. /В.В. Лопатин М., 1997. - 354с.
21. Львов М.Р. В поисках новых решений. К спорам об изучении приставки и суффикса / М.Р. Львов // Начальная школа. 2001. №1. С. 13-15.
22. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 464с.
23. Львова С.И. Многоаспектный анализ на основе словообразовательной модели. / С.И. Львова // Русский язык в школе –1996. -№ 3.
24. Мережко Е.Г. Работа со словообразовательной моделью на уроках русского языка в начальных классах // Вопросы теории и практики начального образования. Вып.XI. Саратов, 2009. С.63-65.
25. Мережко Е.Г. Работа со словообразовательным гнездом в начальных классах /Е.Г. Мережко // Начальная школа. 2003. №10. С.45-48.
26. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Рос. академия наук. Институт рус. яз. им. В.В. Виноградова.- 4-е изд., дополненное.- М.: Азбуковник, 1999.-944с.
27. Орехова Т. Ф. Подготовка курсовой и дипломной работы по педагогическим наукам: /Т. Ф. Орехова, Н. Ф. Ганцен. – Магнитогорск: МаГУ, 2009. – 139 с.
28. Пьяных Н.В. Изучение словообразования в начальной школе [Электронный ресурс]: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/10/07/izuchenie-slovoobrazovaniya-v-nachalnoy-shkole (Дата обращения 15.04.2020)
29. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1979. – 431 с. [Электронный ресурс] URL: https://studfiles.net/preview/5771325/page:45/ Дата обращения: 31.03.2020
30. Рахимова М.А. Изучение морфемного состава слова в начальных классах // Молодой ученый. - 2014. - №20. - С. 736-738. [Электронный ресурс] URL https://moluch.ru/archive/79/13958/ Дата обращения: 11.04.2020
31. Рацибурская Л.В. Словарь уникальных морфем современного русского языка. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 160с.
32. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдова. – М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. – Т. 2. – 648 с.
33. Русская грамматика/ Под ред. Н.Ю. Шведовой.– М.: Изд. Наука, 1980. Т. 1 – 789 с.
34. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / под ред. М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская. Под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Просвещение, 1993. - 383 с.
35. Словообразовательные упражнения. [Электронный ресурс] URL: https://studopedia.ru/3_86580_slovoobrazovatelnie-uprazhneniya.html
36. Соловейчик М.С. Воспитываем внимание к слову /М.С. Соловейчик // Начальная школа. 1994. №10. С.21.
37. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1991.
38. Тихонов А.Н., Беркович Т.Л. Все трудности русского словообразо-вания. Словарь-справочник. / А.Н. Тихонов, Т.Л. Беркович - Астрахань: Астрель, 2010. - 234с.
39. Улуханов И.С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая реализация. /И.С. Улуханов – М.: РАН. Институт русского языка им. В.В. Виноградова, 1996. – 221 с.
40. Философский словарь. /Под ред. М. М. Розенталя, П. Ю. Юдина. М.: Политическая литература, 1963. – 544 с.
41. Философский энциклопедический словарь. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 576 с.
42. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. – 312 с.
43. Шанский Н.М. Русский язык. Лексика. Словообразование: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1975.- 239 с.
44. Шелестова М.А. Работа над составом слова в начальных классах как средство речевого развития младших школьников [Электронный ресурс] URL: http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/583789/ (Дата обращения 21.03.2020)
45. Шуритенкова В. А. Формирование знаний и умений по морфемике и словообразованию в начальной школе / В. А. Шуритенкова// Филологический класс.– 2004. – №11. – С. 44-48. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-znaniy-i-umeniy-po-morfemike-i-slovoobrazovaniyu-v-nachalnoy-shkole/viewer (дата обращения 17.04.2020)
46. Яковлев В.Н. Морфемика и словообразование совр. рус. языка: Тексты лекций/ Барнаул. Гос. пед. ин-т. – Барнаул, 1990. - 63 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00556