Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560159 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………..3
1 Теоретические основы организации спортивных игр детей дошкольного возраста.7
1.1 Понятие и виды спортивных игр, адаптированных для детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………………….7
1.2. Спортивные игры и их характеристики…………………………………………...15
1.3 Особенности проведения спортивных игр у детей дошкольного возраста……..19
2. Экспериментальное исследование эффективности развития физических качеств дошкольников в процессе спортивных игр…………………………………………….26
2.1. Организация эксперимента и обоснование выбора методик исследования. Описание результатов констатирующего этапа эксперимента……………………….26
2.2. Описание этапов и содержания программы, направленной на развитие физических качеств дошкольников в процессе спортивных игр……………………..35
2.3. Обсуждение и анализ результатов контрольного этапа эксперимента………….39
Заключение……………………………………………………………………………….45
Глоссарий………………………………………………………………………………...48
Список использованных источников…………………………………………………...51
Приложения………………………………………………………………………………55
Введение
Актуальность темы. Оздоровительная работа с дошкольниками в последние десятилетия приобрела особую актуальность, что связано со стабильной тенденцией ухудшения здоровья всего населения России, в том числе и детей. Причин этому много: это социальные, экологические, политические факторы и пр. В связи с этим, ныне принимаются меры для изменения ситуации: развивается сеть оздоровительных центров и спортивных клубов, разрабатываются и апробируются на практике новые оздоровительные методики, адаптируются к современным условиям хорошо известные, но забытые методы, формы и средства оздоровления.
Дошкольный возраст особенно важный и ответственный период, когда происходит перестройка функционирования многих систем организма. Пластичность и высокая лабильность организма дошкольников определяет высокую чувствительность к воздействию факторов внешней среды. По мнению ученых, дошкольный возраст относится к так называемым критическим периодам в жизни ребенка. На протяжении всего дошкольного детства происходит нарастание силы и подвижности нервных процессов, формирование высшей нервной деятельности. Нервные процессы отличаются быстрой истощаемостью. Эмоциональное перенапряжение связано с ростом частоты пограничных состояний и невротических реакций. В период дошкольного детства происходят «глубинные» перестройки в обмене веществ, которые связаны с максимальной частотой детских инфекций и представляют серьезную опасность для здоровья ребенка.
Главная задача родителей и персонала дошкольных образовательных учреждений — выработать у детей разумное отношение к своему организму, привить необходимые санитарно-гигиенические навыки, научить вести здоровый образ жизни с раннего детства. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются физкультурой. Особый интерес вызывают у них спортивные игры (баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и т.д.).
Спортивные игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально- волевых качеств. Очень ценно, что занятия спортивными играми и упражнениями способствуют воспитанию у дошкольников положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.
К сожалению, в практике воспитатели часто недооценивают значение спортивных игр и упражнений в развитии физических качеств у дошкольников, поэтому данная работа посвящена проблеме использования спортивных игр и их роли в развитии физических качеств у детей седьмого года жизни.
Степень разработанности проблемы исследования:
Объект исследования: развитие физических качеств.
Предмет исследования: спортивные игры и упражнения, способствующие развитию быстроты, выносливости и ловкости у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: определение особенностей развития физических качеств у детей дошкольного возраста посредством спортивных игр, позволяющих более эффективно развивать ловкость, быстроту и выносливость.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы организации спортивных игр детей дошкольного возраста;
2. Дать определение понятию и рассмотреть виды спортивных игр, адаптированных для детей дошкольного возраста;
3. Дать спортивным играм;
4. Рассмотреть особенности проведения спортивных игр у детей дошкольного возраста;
5. Провести экспериментальное исследование эффективности развития физических качеств дошкольников в процессе спортивных игр;
6. Представить организацию эксперимента и обоснование выбора методик исследования. Дать описание результатов констатирующего этапа эксперимента;
7. Дать описание этапов и содержания программы, направленной на развитие физических качеств дошкольников в процессе подвижных спортивных игр;
8. Представить анализ результатов контрольного этапа эксперимента.
Гипотеза исследования: систематическое использование спортивных игр на занятиях и вне их позволит более успешно развивать физические качества - ловкость, быстроту и выносливость у детей седьмого года жизни.
Методы исследования: наблюдение, педагогический эксперимент, анализ, синтез.
Методики исследования:
1. Методика: Ловкость. Т.С.Яковлева, Т.Л.Богина, Е.А.Сагайдачная, «Оценка физической подготовленности в условиях дошкольного учреждения».
2. Методика: Скоростно-силовые качества. Т.С.Яковлева, Т.Л.Богина, Е.А.Сагайдачная «Оценка физической подготовленности в условиях дошкольного учреждения».
3. Методика: Быстрота. Т.С.Яковлева, Т.Л.Богина, Е.А.Сагайдачная «Оценка физической подготовленности в условиях дошкольного учреждения».
Экспериментальная база исследования: МБОУ "Книнская ООШ им. Б.С. Рахимова". Дети подготовительных к школе групп № 5 – 20 детей и № 10 – 20 детей.
Теоретическая значимость заключается в разработке проектов, которые помогают осуществлять процесс развития физических качеств дошкольников в процессе народных подвижных игр.
Практическая значимость: Представленные в исследовании материалы могут быть использованы воспитателями дошкольного образования; методистами в процессе разработки учебно-методического инструментария по повышению эффективности процесса обучения с целью повышения уровня физических качеств у детей 6-7 лет.
Структура работы: введение, две главы, заключение, глоссарий, список использованных источников и приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
В ходе работы была изучена научная, педагогическая и методическая литература. Многие исследователи рекомендуют включать народные подвижные игры, развивающие физические качества детей дошкольного возраста, в физкультурные занятия в ДОУ и в повседневной жизни детей.
В физическом воспитании детей спортивным играм принадлежит самое почетное место. Именно они представляют собой наиболее подходящий вид физических упражнений, отличающихся привлекательностью, доступностью, глубиной и разносторонностью воздействия.
По своей природе спортивны игры тесно переплетаются с подвижными играми, и являются хорошим подспорьем для занимающихся на первых этапах обучения, когда двигательные умения ещё не переросли в навык. Наибольшей популярностью в спортивных играх пользуются командные игры, так как сходны по своей сущности. Командные подвижные игры отличаются наибольшей сложностью, где наряду с совершенством владения двигательными навыками необходима высокоорганизованная тактика действий целого коллектива.
Особая ценность спортирных игр заключается в возможности одновременного воздействия на моторную и психическую сферу личности занимающихся. Ответный характер двигательных реакций и выбора правильного поведения в постоянно меняющихся условиях игры предопределяет широкое включение механизмов сознания в процессе контроля и регуляции. В результате совершенствуется процесс протекания нервных процессов, увеличивается их сила и подвижность, возрастает тонкость дифференцировок и пластичность регуляций функциональной деятельности.
Высокая эмоциональность игровой деятельности позволяет воспитывать умение контролировать своё поведение, способствует появлению таких черт характера, как активность, настойчивость, решительность, коллективизм.
Игровая деятельность способствует гармоничному развитию опорно-двигательного аппарата, т. к. в работу могут быть вовлечены все мышечные группы, а условие соревнования требуют от участников довольно больших физических напряжений.
Игры содействуют и нравственному воспитанию. Уважение к сопернику, чувство товарищества, честность в спортивной борьбе, стремление к совершенствованию – все эти качества могут успешно формироваться под влиянием занятий подвижными играми.
В практической части при рассматривании данной проблемы проведена экспериментальная работа на базе МБОУ "Книнская ООШ им. Б.С. Рахимова". В ходе её проведения были изучены 2 группы детей (экспериментальная и контрольная) в возрасте 6-7 лет - по 20 человек в каждой.
В констатирующей части исследования для определения уровня развития физических качеств были проведены тестовые задания, с помощью которых определили у детей уровень развития двигательной активности. Провели подбор спортивных игр, развивающих названные качества. Рассматривая полученные результаты физических качеств на рисунках 1,2,3, можно сделать вывод о том, что скоростно-силовые качества и быстрота у испытуемых детей на констатирующем этапе находятся в основном на среднем уровне сформированности – 50-60% в обеих группах исследования. Показания ловкости немного выше. В экспериментальной группе показания ловкости распределились таким образом: низкий уровень – 15%, средний уровень - 30%, высокий уровень – 55%. В контрольной группе показания ловкости распределились немного иначе: низкий уровень – 10%, средний уровень – 40%, высокий уровень – 50%. Исходя из полученных результатов, с целью развития сформированности физических качеств дошкольников, была разработана и апробирована программа спортивных игр.
В формирующей части эксперимента с детьми проводились занятия, состоящие из спортивных игр способствующих развитию двигательной активности.
Затем были повторно проведены тестовые задания, с помощью которых смогли увидеть, что на контрольном этапе, после проведённой работы, был отмечен значительный прирост всех показателей физического развития. На контрольном этапе эксперимента высокий уровень в экспериментаьной группе составил 80 - 90%, а в контрольной группе от 10% до 55%.
Таким образом, проведенное исследование позволило сделать вывод об эффективности разработанной программы направленной на развитие физических качеств дошкольников в процессе спортивных игр. Анализ результата проведенного исследования убеждает нас в том, что процесс совершенствования основных движений у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться успешнее и продуктивнее, если педагог целенаправленно использовать систематизированные, подобранные с учетом степени сложности и индивидуальных особенностей детей спортивные игры.
Из всего этого можно сделать вывод, что спортивная игра способствует развитию у детей дошкольного возраста названных физических качеств. Выдвинутая гипотеза о том, что активные занятия спортивными играми содействует развитию физических качеств дошкольников.
Список литературы
1. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 117 с.
2. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. – М.,2020. – 422с.
3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. – М: Физическая культура и спорт, 2018. – 268с.
4. Блонский, П. П. Педология / П. П. Блонский. – 2-е изд., стер. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 315 с.
5. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 218 с.
6. Бегидова Т. П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Юрайт, 2019. - 192 с.
7. Бишаева А.А., Малков А.А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. - 312 с.
8. Бурухин С. Ф. Методика обучения физической культуре. Гимнастика. М.: Юрайт, 2019. - 174 с.
9. Вавилов Ю.Н., Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности. – М.: Физкультура и спорт, 2017. – 635с.
10. Вайнбаум Я.С. Дозировка физических нагрузок школьников. – М.: Просвещение, 2019. – 367.
11. Верхлин В.Н. Технические средства обучения на уроках физической культуры. – М.: Просвещение, 2018. – 245с.
12. Володина В.С. Основы, теории и методы физического воспитания. – Минск, 2018. – 357с.
13. Габова, М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений : учебное пособие для вузов / М. А. Габова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 151 с.
14. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 253 с.
15. Германов Г. Н., Корольков А. Н., Сабирова И. А. Теория и история физической культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. В 3-х томах. Том 1. Игры олимпиад. М.: Юрайт, 2019. - 794 с.
16. Гужаловский А.А. Основы, теории и методики физического воспитания. – М.: Физическая культура и спорт, 2019. – 254с.
17. Гужаловский А.Л. Развитие двигательных качеств у школьников. – Минск, 2018. – 254с.
18. Доскин В.А., Куинджи Н.Н. Биологические ритмы растущего организма. – М.: Медицина, 2017. – 197с.
19. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для вузов / Е. А. Дубровская [и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 179 с.
20. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла : учебное пособие для вузов / О. М. Газина [и др.] ; под редакцией О. М. Газиной, В. И. Яшиной. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 111 с.
21. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник для студентов педвузов. – М.: Академия, 2019. – 354с.
22. Зиановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. – Москва, Советский спорт, 2017. – 253с.
23. Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: Методические рекомендации для студентов и классных руководителей//Сост. Донсков А.А. – Волгоград: Перемена, 2018. – 375с.
24. Кениман А.В. Детские подвижные игры. – М., 2017. – 423с.
25. Кузнецова В.И. Развитие двигательных качеств школьника. – М, Просвещение, 2019. – 145с.
26. Лукьяненко В.П. Формирование здорового образа жизни//Физкультура в школе. – 2018. – 265с.
27. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. – М.: Терра-Спорт, 2018. – 194с.
28. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 411 с.
29. Никитин Б. Развивающие игры. – М.: Педагогика,2018. – 145с.
30. Оливова В. Люди и игры. У истоков современного спорта. – М.: ФиС, 2018. – 264с.
31. Оценка техники движений на уроках физической культуры: Пособие для учителей/Под ред. Мейксона Г.Б. и Богданова Г.П. – М.: Просвещение, 2017. – 154с.
32. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. – М., 2017. – 325с.
33. Спортивные и подвижные игры//Под ред. Ю.И. Портных. – М.: ФиС, 2018. – 456с.
34. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. – М.: Медицина, 2019. – 189с.
35. Собянин Ф. И. Физическая культура. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. М.: Феникс, 2020. - 221 с.
36. Теория и методика обучения предмету "физическая культура". Водные виды спорта. Учебное пособие / под ред. Булгакова Н. Ж. М.: Юрайт, 2019. - 304 с.
37. Теоретические предпосылки формирования культуры здоровья у детей дошкольного возраста / М. И. Макарова, Е. В. Голованова, Н. Н. Куцубина, М. В. Бирюкова // Актуальные вопросы физического и адаптивного физического воспитания в системе образования : Сборник материалов II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Волгоград, 16–17 апреля 2020 года. – Волгоград: Волгоградская государственная академия физической культуры, 2020. – С. 52-56.
38. Холодов М.К., Кузнецов В.С. Теория и методы физического воспитания и спорта. – М.: издательский центр «Академия», 2018. – 283 с.
39. Ягодин В. В. Физическая культура. Основы спортивной этики. М.: Юрайт, 2019. - 114 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00475