Использование поэтических произведений для обучения английскому языку

Целью данной работы было раскрытие потенциала использования поэтических произведений для обучения английскому языку. В связи с этим, ставились задачи рассмотреть познавательный потенциал поэзии, определить развивающие возможности использования поэзии, проанализировать воспитательный потенциал поэзии, рассмотреть существующие подходы к использованию поэзии в методике обучения языкам, предложить принципы и критерии отбора поэтических произведений и комплекс специальных заданий для работы с ними.
В результате исследования получены следующие результаты.
Анализ потенциала поэзии в контексте познавательного аспекта языкового образования показал, что традиционное использование поэтических произведений для решения учебных задач можно расширить, и использовать поэзию в познавательном аспекте, который нацелен на овладение культуроведческим содержанием образования, расширяя кругозор учащихся, помогая им овладевать необходимыми фоновыми знаниями и постигать жизненные смыслы, отраженные в сюжетах искусства.
Анализ возможностей использования поэзии в развивающем аспекте языкового образования показал, что поэтический материал способствует общему развитию психических функций (памяти, воображения, способностей осуществлять продуктивные речевые действия)

План
Введение
Глава 1 Поэзия как источник обогащения образовательного потенциала языкового образования
1.1. Поэзия и познавательный аспект языкового образования
1.2. Развивающий и воспитательный потенциал поэзии
Глава 2 Методика использования поэзии в процессе языкового образования
2.1.Место поэтических произведений в образовательном процессе и критерии их отбора
2.2. Методика работы с поэтическими произведениями
2.2.1 Формирование произносительных навыков при работе с поэтическим материалом на уроке английского языка
2.2 2 Формирование грамматических навыков при работе с поэтическим материалом на уроке английского языка
2.2.3 Развитие лексических умений посредством поэтического материала на уроке английского языка
2.2.4 Развитие речевых навыков при работе с поэтическим материалом на уроке английского языка
Заключение
Список использованной литературы

Поиск эффективных способов и приемов обучения, в том числе и обучения иностранному языку, привлекает пристальное внимание многих ученых, методистов и учителей. Один из таких эффективных приемов обучения - использование стихотворных и рифмовочных материалов на уроках иностранного языка. Использованию художественных произведений при изучении иностранных языков посвящено большое количество отечественных и зарубежных исследований. Многие учёные, методисты и учителя принимали во внимание потенциал поэтического текста. Так, например, учебный аспект использования поэтического текста рассматривается Ю.И. Ороховацким [22], Б.Я. Лебединской [16], Н.А. Пагис [23,24] Пагис Н.А. предлагает использовать английскую поэзию для формирования читательского кругозора старшеклассников. В трудах Н.В. Кулибиной [15] поэтический текст представлен в лингводидактическом осмыслении. Д. Цикалов [34] предложил методику использования лирического произведения как средства формирования межкультурной компетенции, Т. Камаева [10] и другие используют аутентичные поэтические тесты для обучения чтению.
Анализируя поэтические произведения, обучающиеся могут более осознанно представить, как используется лексика английского языка для передачи мыслей автора, какие функции иностранного языка реализуются в процессе общения. Использование поэзии в процессе обучения способствует освоению основных видов речевой деятельности, а так же помогает овладеть эмоционально-ценностным опытом общения, помогает развивать лингвострановедческую и культурную компетенции обучающихся. Анализ поэтических произведений формирует собственную позицию обучающегося по разным жизненно важным вопросам в ходе взаимодействия на иностранном языке.

Дипломная работа по методике преподавания английского языка. "Использование поэтических произведений для обучения английскому языку" (выпускная квалификационная работа)
Работа написана в 2018 году, проверялась научным руководителем. Получена оценка 5! ( Речь и презентация в комплекте)