Вход

Формирования связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 628303
Дата создания 2024
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 150руб.
КУПИТЬ

Описание

Сдана на ОТЛИЧНО! Работа 2024г. Уникальность 98% на 1.08.24г. 41 страниц. К покупке выложена впервые.

Объект исследования: процесс развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования: театрализованная деятельность как средство развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.

Цель данной курсовой работы: теоретически обосновать, экспериментальным путем доказать, что средства театрализованной деятельности будут эффективны в развитии связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. Теоретические основы развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности. 6

1.1. Особенности развития монологической речи у дошкольников. 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи. 8

1.3. Театрализованная деятельность как средство развития монологической речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 12

ГЛАВА II. Экспериментальное исследование развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи. 15

2.1. Выявление уровня развития связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи. 15

2.2. Работа по развитию навыков связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. 21

2.3. Определение эффективности работы по развитию навыков связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности. 24

Заключение. 30

Список использованной литературы.. 32

Приложения. 35

Список литературы

1.         Алексеева М. М., Ушакова О. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях. М.: Слово, 2017. 204 с.

2.         Андреева Е. В., Архипова С. Н. Развитие связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи //Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. №. 4–1. С. 28.

3.         Бабушкина Р. Л., Кислякова О. М. Использование логопедической ритмики в культурно-досуговой деятельности доу компенсирующей направленности //Преемственность в образовании. 2021. №. 28. С. 28–37.

4.         Василева Н. Ц. Особенности невербального и вербального мышления у подростков с общим недоразвитием речи: (19.00.10): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук / АПН СССР, НИИ дефектологии. М., 1991. 17 с.

5.         Власенко, И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи / И. Т. Власенко; НИИ дефектологии АПН СССР. Москва: Педагогика, 1990. 183 с.

6.         Волковинская Е. А. Ранняя логопедическая помощь детям с нарушениями речевого развития //Наука и образование в наши дни: фундаментальные и прикладные исследования. 2021. С. 230–233.

7.         Воробьева, В. К. Особенности смыслового восприятия и воспроизведения речевого сообщения учащимися, страдающими моторной алалией. Недоразвитие и утрата речи / Л. И. Беляковой, В. К. Воробьева. М. : Изд-во МГПИ им. Ленина, 1985. 88 с.

8.         Глухов В. П. Системный подход к формированию навыков связной речи у детей с нарушениями речевого и познавательного развития //Логопедия: современный облик и контуры будущего. 2021. С. 117–123.

9.         Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: АРКТИ. 2014. 168 с.

10.     Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов М. : ACT : Астрель, 2005. 351 с.

11.     Иванова Н. П., Тринеева С. В. Методические рекомендации для организации самоподготовки по русскому языку и литературе в условиях центра для детей //Рецензенты: Ефремов Александр Юрьевич, канд. пед. наук, профессор. С. 50.

12.     Касаткина Н. С., Воробьёва Е. А., Констанц Н. В. Социально-развивающий проект «развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности» //Коррекционно-развивающая среда и инклюзивная практика помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (27 ноября 2020 г.). 2021. С. 51.

13.     Коптева Е. В. Театрализованная деятельность как средство развития связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи //Синергия Наук. 2021. №. 57. С. 277–283.

14.     Лахмоткина В. И. Состояние связной речи у детей с общим недоразвитием речи //Проблемы современного педагогического образования. 2020. №. 67-4. С. 241-244.

15.     Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. М.: Просвещение, 1967. 105 с

16.     Миронова, Н. Как учить дошкольника связной монологической речи / Н. Миронова. // Дошкольное воспитание. 2008. № 9. С. 111–116.

17.     Морозова О. О., Муравьёва Г. Е. Использование театрализованной деятельности для развития коммуникативных навыков детей с особыми образовательными потребностями //Современные тренды образования. 2021. С. 76–79.

18.     Нищева, Н.В. Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет [Электронный ресурс] / Н. В. Нищева. Издание 3-е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. 245 с.

19.     Скуточкина М. С., Берсенёва Т. А. К вопросу о развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи //ББК 74.480 Н52. 2021. С. 91.

20.     Ткаченко, Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет : Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. / Т. А. Ткаченко. М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2003. 112с

21.     Троякова Н. В. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речиiii уровня средствами театрализованных игр //Аллея науки. 2021. Т. 2. №. 6. С. 846–849.

22.     Тхоренко Д. А. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста //Современное дошкольное образование: теория и практика. 2022. С. 205-210.

23.     Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. М. : Сфера, 2019. 322 с.

24.     Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Шаховская С. Н. Театрализованная деятельность как средство развития интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с онр //ББК Ч 480.278 Д 38. С. 472.

25.     Филичева, Т. Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников [Текст] / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. М.: 1993. 76 с.

26.     Фолотова Т. В. Формирование описательно-повествовательной формы речи у детей дошкольного возраста средствами артпедагогики // Логопед в детском саду. 2016. № 2. С. 18–25.

27.     Фотекова, Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников [Текст] / Т. А. Фотекова. М. : 2000. 75 с.

28.     Хайретдинова И. Р., Измайлова Р. Г. Речевое развитие старших дошкольников логопедической группы посредством театрализованной деятельности //Актуальные проблемы науки и перспективы развития образования. 2022. С. 160–165.

29.     Чубанова И. С. Развитие связной речи старших дошкольников с онр средствами театрализованной деятельности //Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы. 2022. С. 835–844.

30.     Штыкова И. А. Психолого-педагогические аспекты развития детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня //Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования. 2021. С. 273–277.

31.     Щетникова В. В. Формирование диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в процессе игровой деятельности: дис. – 2021.

32.     Ястребова Л. А., Лахмоткина В. И. Психолого-педагогические аспекты характеристики детей с общим недоразвитием речи //Проблемы современного педагогического образования. 2021. №. 71–2. С. 226-229.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00438
© Рефератбанк, 2002 - 2024