Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
602675 |
Дата создания |
2018 |
Страниц |
23
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Глава 1.Теоретические аспекты командной деятельности
1.1 Команда, ее миссия, концепция лидерства и командные отношения
В успешных управленческих группах выработка и принятие решений осуществляются непосредственно группой, а роль администратора сводится к тому, чтобы создать для этого необходимые условия, определить границы пространства решения и дать в затруднительном случае необходимый совет.
Командой называют небольшое количество человек (чаще всего пять — семь, реже до 15—20), которые разделяют цели, ценности и общие подходы к реализации совместной деятельности, имеют взаимодополняющие навыки; принимают на себя ответственность за конечные результаты, способны изменять функционально-ролевую соотнесенность (исполнять любые внутригрупповые роли); имеют взаимоопределяющую принадлежность свою и партнеров к данной общности (группе)[6].
Управленческая команда состоит из группы специалистов, принадлежащих к различным сферам организационной деятельности и работающих совместно над решением тех иных проблем.
Суть команды заключается в общем для всех ее членов обязательстве[7]. Такого рода обязательство требует наличия некоего назначения, в которое верят все члены команды, — ее миссии. Миссия команды должна включать элемент, связанный с выигрыванием, первенством, продвижением вперед. Существует отличие целей команды от ее назначения (миссии): цели команды позволяют следить за своим продвижением по пути к успеху, а миссия как более глобальное по своей сути придает всем конкретным целям смысл и энергию.
Ни одна из групп не становится командой до тех пор, пока она не признает себя подотчетной как команда. Командная подотчетность — это определенные обещания, которые лежат в основе двух аспектов эффективных команд: обязательства и доверия. Взаимная отчетность не может возникнуть по принуждению, но когда команда разделяет общее назначение, цели и подход, взаимная отчетность возникает как естественная составляющая.
Для команды важно наличие у сотрудников комбинации взаимодополняющих навыков, составляющих три категории:
1) техническая функциональная экспертиза;
2) навыки по решению проблем и принятию решений;
3) межличностные навыки (принятие риска, полезная критика, активное слушание и т.д.).
Командные отношения, традиционно включающие такие понятия, как чувство локтя, дух партнерства и товарищества, могут проявляться исключительно в деловой сфере, не распространяясь на личную жизнь членов команды. Существует много примеров, когда удачные партнеры по бизнесу не перенос присутствия друг друга, если речь заходила о других сферах общения.
1.2 Анализ литературы по командной деятельности
Термины «команда», «рабочая команда», «командная работа» по-разному трактуются исследователями.
Введение
На сегодняшний день одним из главных ресурсов, обеспечивающих эффективность работы организации, является корпус специалистов и их умение взаимодействовать между собой. Способность специалиста работать в команде напрямую влияет на качество конечного результата, того главного продукта, ради которого существует организация. Именно «команда» определяет качество жизни в организации и количество ее прибылей.
Эффективность командной формы работы базируется на максимальном использовании человеческого фактора и дает каждому сотруднику организации лучшие условия профессионального существования.
Актуальность данного исследования в том, что использование феномена команды с ее возможностями инициативно ставить амбициозные цели и добиваться беспрецедентных результатов, умением извлекать максимум из ресурсов каждого члена команды и поддерживать высочайшую мотивацию членов команды на совместную работу может дать решающее конкурентное преимущество современным компаниям.
Целью настоящей работы является рассмотрение методов формирования команды.
В соответствие с поставленной целью задачами данной работы является:
изучение команды как организационной формы коллективного управления;
изучение командной деятельности предприятия.
Объект - КГБСУСО «Озерский психоневрологический интернат» Тальменского района.
Предмет – командная деятельность в организации.
Фрагмент работы для ознакомления
В работе рассматриваются методы формирования команды, команда как организационная форма коллективного управления. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
Список литературы
1.Аширов Д.А. Организационное поведение: учеб.-М.:ТК Велби, Изд-во Проспект, 2012
2.Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами. М.: РОЭЛ, 2015.
3.Бэгьюли Ф. Управление проектом. – Пер. с англ. М.: ГРАНД, 2012.
4.Воропаев В. И. Управление проектами в России. М.: Аланс, 2015.
5.Базаров Т.Ю. Управленческие команды и их формирование [Электронный ресурс] / Т.Ю. Базаров, И.В. Рыбкин, Т.С. Пыркова. - Режим доступа: www.cpt2i.ru/old/booki/ 5uprkom.htm.
6.Белбин Р.М. Роли в команде и самооценка предпочитаемых Вами ролей // Взгляды и иллюстрации / Под ред. Дж. Биллсберри. - Жуковский, 2011.
7.Еременко В. Создание и развитие команды // Управление компанией. -2011. - № 1.
8.Карякин А.М., Пыжиков В.В. Командная работа: основы теории и практики / ГОУ ВПО «Ивановский государственный энергетический университет им. В.И. Ленина». - Иваново, 2010. - С. 212.
9.Зинкевич-Евстигнеева и др. Технология создания команды. – СПб.Издательство «Речь», 2012. – 216с.
10.Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. – М.:Генезис. – 2013. – 400 с
11.Ball, Debora L., McDiarmy G. The Subject Matter Preparation of Teachers // Handbook of Research on Teacher Education / by W. Robert Houtson.- London, New York, 1989
12.Bush Т. Theories of educational management. Lnd., 1986
13.Cruickshank, Donald R., Matcaif, Kim K. Training within Teacher Preparation // Handbook of Research on Teacher Education / by W. Robert Houtson. London, New York, 1989
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00374