Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
589032 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Содержание тестового контроля рецептивных видов речевой деятельности в СОШ 5
1. Анализ тестов по чтению 5
2. Анализ тестов по аудированию 10
Глава 2. Разработка собственного тестового контроля 13
1. По аудированию 13
2. По чтению 18
Заключение 23
Список литературы 26
Введение
Геополитические, коммуникационные и технологические изменения в обществе вовлекли как в непосредственное так и в опосредованное общение довольно большое количество людей разного возраста, профессий, интересов. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранных языков. Приоритетным направлением в изучении иностранных языков стало овладение ими, как средством общения.
В области изучения различных методов контроля достигнуты значительные результаты. Учеными были определены содержание и задачи контроля, в частности тестового, его функции в процессе обучения; создана классификация контрольных заданий, сформулированы основные требования к разработке контрольных заданий, самой процедуры администрирования контроля; проанализированы и описаны особенности организации контроля различных видов речевой деятельности, иностранных языковых навыков и речевых умений; рассмотрена специфика контроля на младшем, среднем и старшем этапах в средних и высших учебных заведениях (В.Л. Банкевич, М.С. Бернштейн, М.Е. Брейгина, Ж.В. Витковская, М.И. Володин, В.А. . Гордиенко, О.Ю. Горчев, В. Иванова, В.А. Кокота, Н.И. Красюк, А.А. Кунина, Л. Лысенко, А. А. Леонтьев, А.Г. Поляков, И.А. Рапопорт, В.Л. Рысь, М.В. Розенкранц, Р. Сельге, И. Соттер, А.Л. Товма, С.К. Фоломкина, И.А. Цатурова, М.С . Штульман, Б. Юдис и т.д.).
Процесс контроля и оценки учебной деятельности учащихся должен опираться на требования принципов систематичности, объективности, дифференцированности и учета индивидуальных особенностей учащихся, гласности, единства требований и доброжелательности. Используя оценку, учитель должен обладать педагогическим тактом, проявлять высокий уровень педагогической культуры. Ведь "самое главное поощрение, - замечал В.А. Сухомлинский, - и сильнейшее (и не всегда действенное) наказание в педагогическом труде - оценка. Это самый острый инструмент, использование которого требует огромного умения и культуры"[6].
В последнее время, по мнению многих исследователей (С.Ю. Николаева, И. Коломиец, Х. Дуглас Браун, Дж. Хант, М. Гронланд и др.), Методистов и учителей, одним из наиболее эффективных способов контроля при изучении иностранного языка является тест.
Рассмотрим структуру теста. Он состоит из тестовых заданий, которые объединяются в субтесты. В субтесты входят тестовые задания, направленные на один конкретный объект тестового контроля, например, определение уровня владения грамматическим или лексическим навыком, умением аудирования и т. д. [5].
Цель: разработать тесты по рецептивным видам речевой деятельности
Задачи: 1. Выявить виды тестов для контроля рецептивных видов речевой деятельности
2. разработать тесты по аудированию и чтению
Глава 1. Содержание тестового контроля рецептивных видов речевой деятельности в СОШ
Фрагмент работы для ознакомления
Качественное владение иностранными языками является необходимым условием для вхождения в открытое информационное пространство и общество, для общения, для облегчения процесса социологизации в современной рыночной среде. Одной из главных задач модернизации образования является обеспечение знаний на уровне функциональной грамотности по крайней мере одного иностранного языка. В течение многих лет учебные программы и стандарты в области преподавания иностранных языков сводили этот уровень только к обладанию чтением на уровне международных стандартов функциональной грамотности, при этом значительно меньше внимания уделялось устной речи, письменной речи и аудированию. В рамках нового подхода к изучению иностранных языков подчеркивается важность не знаний о языке, а владеня языковым материалом, коммуникативными умениями, способностью использовать эти знания и умения для решения конкретных коммуникативных задач в ситуациях общения.
Список литературы
Список литературы
1. Дюканов Н.М. Проблемы применения тестов при изучении иностранного языка // Новые технологии обучения: Науч.-метод. сб. / Кол. авт. - М .: Институт инновационных технологий и содержания образования, 2007. - Вып. 46. - С. 26-31.
2. Коккота В.А. Лингво-дидактическое тестирование. - М .: Высшая школа, 1989. - 117 с.
3. Коммуникативная методика как основа повышения качества процесса при обучении аудированию английского языка по профессиональному направлению / Л Карпец, В. Огиенко // Гуманитарное образование в технических вузах: сборник научных трудов. - Вып. 13. - С. 258-264
4. Методика обучения иностранным языкам в начальной и средней общеобразовательной школе / [под ред. В.Н. Филатова]. - Ростов-на-Дону, 2004. - С. 314-326.
5. Методы и приемы контроля уровня владения иностранным языком [Электронный ресурс] / В.В. Лубенникова, А.Л. Бурдакова // Филологические науки. - № 5. - Режим доступа:http://www.rusnauka.com/20_PRNiT_2007/Philologia/23936.doc.htm
6. Моисеева Ф.А. К вопросу тестового контроля в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс] / Ф.А. Моисеева, Н. Билан. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/NIO/Philologia/moiseeva.doc.htm
7. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. Пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько и др. - Мн .: Выш.шк., 1992. - 445c.
8. Николаева С.Ю. Практикум по методике тестирования иноязычной лексической компетенции / С.Ю. Николаева. - М .: ИЗМН, 1996. - 321 с.
9. Рапопорт И.А. Прагматические тесты: сущность, специфика, перспектива. // Иностранные языки в школе. - №2 - 1985. - С. 18 - 24.
10. Скарлупина Ю. А. Emploi des ressources en ligne dans l'enseignement de FOS / Ю. А. Скарлупина // «ключевых въпросы в съвременната наука». - 2014. - Т. 19. Филологичны науки. - София: «Бял ГРАД-БГ» ООД. - С. 36 - 40.
11. Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 5-ти т. / В.А. Сухомлинский. - Т.3. - М .: Сов. Школа, 1977. - С.167.
12. Тест как одно из средств контроля обучения иностранному языку [Электронный ресурс] / Л.А. Куликова, Т. Харченко // Педагогические науки (Современные методы преподавания). - № 5. - Режим доступа:http://www.rusnauka.com/15_NPN_2009/Pedagogica/46532.doc.htm
13. Тодорова Н.Ю. Состояние контроля уровня владения английским языком в неязыковых вузов Украины [Электронный ресурс] / Н.Ю. Тодорова. - Режим доступа:http://ea.donntu.edu.ua:8080/jspui/bitstream/123456789/2034/1/state.pdf
14. Фоломкина С.К. Тестирование при изучении иностранного языка / С.К. Фоломкина // Иностранные языки в школе. - 1986. - №2. - С. 12 - 16.
15. Цатурова И. А. Компьютерные технологии в обучении иностранными языками. Учебно-методическое пособие для вузов. / И. А. Цатурова, А. А. Петухова.
16. Цатурова И. А. Тестирование устной коммуникации / И. А. Цатурова, С. Г. Б алуян. - М .: Высшая школа, 2004. - 136 с.
17. Шутова Ю. А. Тест как форма контроля при обучении французскому языку. - М .: Высшая школа, 2004. - 95 с.
18. [Электронный ресурс]. - режим доступа : http: // french-online.ru/language
19. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: languages-study.com/francais-tests.html
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00545