Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
588660 |
Дата создания |
2020 |
Страниц |
24
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 2
Глава 1. Литературный обзор 4
1.1. Особенности развития физических качеств у девочек 7-11 лет 4
1.2. Роль подвижных игр в воспитании ловкости у детей младшего школьного возраста 7
Глава 2. Развитие ловкости у учащихся начальных классов 10
2.1 Диагностика уровня развития ловкости учащихся начальных классов. 10
2.2 Пути формирования ловкости у учащихся начальных классов. 14
Заключение 21
Литература 22
Приложение 24
Введение
Современный процесс образования построен таким образом, что дети перегружены: большой объем домашнего задания, 4-5 уроков ежедневно, снижение количества движений, отсюда повышение утомляемости и раздражительности. Поэтому на современном этапе большая роль должна отводиться процессу физического развития ребенка, не зря новый проект школьной реформы предусматривает пятидневную учебную неделю, и приказом президента увеличилось количество часов на физическую культуру, однако не во всех школах (в силу объективных причин) эти часы используются по прямому назначению.
Ученые-медики отмечают, что от поколения к поколению все ниже и ниже опускается порог жизнеустойчивости, выносливости, резервов и защитных сил физического и психического здоровья. По данным ученых иммунная система школьника в 70-80 % случаев функционирует в режиме перенапряжения. До 60 % детей младшего школьного возраста имеют различные отклонения в состоянии здоровья и отстают в физическом развитии.
Высокий процент детей имеют дефицит двигательной активности из-за того, что не могут оплатить дорогостоящие секции и кружки, не имеют достаточно времени и родители на то, чтобы заниматься с ребенком, чаще всего ребенок много времени проводит у телеэкрана или у компьютера. Поэтому большое значение приобретают занятия физическими упражнениями, особенно на свежем воздухе. Реализовать потребность ребенка в движении помогут подвижные игры, которых многообразие и которыми можно заниматься как на уроках, так и на переменах, и во дворе на прогулке. Поэтому есть необходимость чаще использовать подвижные игры на уроках физического воспитания, во внеклассных мероприятиях и на переменах, что снижает чувство усталости, повышает тонус организма, повышает работоспособность, развивает физические качества, так необходимые в жизни каждого человека.
Проблемы воспитания здорового ребенка были и остаются наиболее актуальными в практике по физическому воспитанию школьников и диктуют необходимость поисков эффективных средств и методов их реализации. И таким средством могут выступать подвижные игры. Многие физические качества являются жизненно необходимыми человеку, и если с детства их развивать, то ребенок будет более адаптирован к условиям жизни в старшем возрасте, когда наблюдается интенсивное развитие двигательного, зрительного, слухового, тактильного анализаторов, лучше всего осуществляется процесс развития физических качеств, и особенно развитие такого качества, как ловкость. Существенное значение в воспитании ловкости имеет совершенствование функции двигательного анализатора. Чем выше способность человека к точному анализу движений, тем быстрее он сможет овладеть новыми движениями или перестроить их. Особенно богатым арсеналом разнообразных движений обладают подвижные игры, гимнастика, акробатика. Эти виды наиболее широко применяются в практике физического развития младших школьников.
Цель работы: рассмотреть методические особенности развития ловкости у девочек 2 класса на уроках физической культуры.
Объект исследования: процесс развития ловкости у учащихся начальных классов.
Предметом исследования будут выступать подвижные игры, как средство развития ловкости.
Для этого нам надо рассмотреть следующие задачи:
1. Изучить основные теоретические подходы к процессу развития ловкости у младших школьников.
2. Подобрать подвижные игры, способствующие развитию ловкости у младших школьников.
Объем и структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Морфологическая дифференцировка синаптических терминалей особенно интенсивно происходит в 7-8-летнем возрасте. К этому возрасту ребенок свободно манипулирует сложными предметами, достаточно четко координирует движения руками и ногами при выполнении сложных упражнений.
Объективными показателями функциональной зрелости нервно-мышечных синапсов являются повышение их возбудимости, скорость передачи возбуждения с нерва на мышцу, увеличение скорости сократительного акта. Структурная и функциональная перестройки двигательного аппарата приводят к появлению новых форм движений. Это и дозревающие безусловные рефлекторные реакции и новые, приобретаемые формы движений.
Развитие пространственной ориентировки связано в первую очередь с повышением чувствительности. Она достигает уже в младшем школьном возрасте такого уровня развития, при котором можно разучивать технически сложные движения.
Список литературы
1. Былеева Л. В., Короткое И.М. Подвижные игры - М., ФиС, 2012
2. Геллер Е. М., Короткое И. М. Веселые старты — М., ФиС, 2017
3. Кагоров В. С. Книга учителя физической культуры - М., ФиС, 2012
4. Матвеев А. П., Мельников С. Б. Методика физического воспитания с
основами теории -М., 2012
5. Матвеев А. П. Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания -М., ФиС, 2017
6. Новиков А. Д. Игра и спорт. Теория и практика физической культуры - М.,2017
7. Подпасый И. П. Педагогика - М., Владею., Пресс, 2014
8. Спортивные и подвижные игры - под ред. Ю. И. Портных - М., ФиС, 2017
9. Фатеева Л. П. 200 подвижных игр для младших школьников - Ярославль,
Академия развития, 2017
10. Физическая культура в начальных классах — М., Владос, Пресс, 2016
11. Шнян Б. Н. Теория и методика физического воспитания - М., 2017
12. Яковлев В. Г. Подвижные игры - М., 2011
13. Яковлев В. Г. Подвижные игры 1-4 классы - Минск, 2012
14. Яковлев В. Г. Игры для детей - М, 2012
15. Янсон Ю.А. Педагогика физического воспитания школьников - Ростов на Дону, 2017
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00545