Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
588604 |
Дата создания |
2023 |
Страниц |
23
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме физического воспитания детей с отклонениями в состоянии здоровья 7
1.1. Проблема физического воспитания детей с отклонениями в состоянии 7
1.2. Средства, формы и системы физического воспитания детей с отклонениями в состоянии здоровья 8
1.3. Системы оздоровительной направленности для детей с нозоологией 10
Глава 2. Подбор и обоснование диагностических методик по физическому воспитанию детей с отклонениями в состоянии здоровья 12
2.1. Выбор и обоснование исследовательского инструментария, методик исследования. 12
2.2. Изучение начального состояния педагогической системы 14
2.3. Динамика показателей и рекомендации 19
Заключение 20
Список использованных источников и литературы 22
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время отмечается явственная тенденция ухудшения здоровья детей, обучающихся в образовательных организациях. Сегодня в России насчитывается только 10-15% здоровых школьников, небольшие морфофункциональные или функциональные отклонения имеют 50% детей, хронические заболевания - 35% учащихся [1].
Одним из негативных факторов, влияющим на здоровье детей, является интенсификация образовательного процесса, которая ведет к увеличению «рабочего дня» школьников до 10-16 часов (урочное время и время выполнения домашнего задания), уменьшению двигательной активности, переутомлению, снижению психофизической и социальной адаптации, росту различных отклонений в состоянии здоровья обучающихся [3].
В соответствии с тем, что современные дети проводят в школе большую часть активной жизнедеятельности, система образования, в целом, и физическое воспитание, в частности, имеют неоспоримо важную миссию в вопросах укрепления и сохранения здоровья подрастающего поколения. В настоящее время накоплен богатый опыт внедрения в образовательную среду оздоровительных технологий, использования инновационных методов, форм и средств физической культуры в урочное и внеурочное время, но постоянное увеличение количества школьников с различными нозологиями констатирует о недостаточной эффективности данных нововведений [4].
При этом, вызывает большую тревогу постоянный рост учащихся, переходящих из основной группы здоровья в подготовительную и специальную медицинские группы (с 17,1 до 48%). Особенно данная тенденция отмечается у детей с переходом в среднее образовательное звено: учебные нагрузки, несоответствующие возрастным особенностям, и препубертатная перестройка растущего организма приводят к срыву механизмов адаптации у 81,5% подростков, увеличению уровня заболеваемости (до 6,26 дня на ребенка).
Учитывая, что, учащиеся среднего школьного возраста, ввиду возрастных психических новообразований объединяются в группы по интересам, подростки с отклонениями в состоянии здоровья часто бывают исключены из группы здоровых сверстников, так как не могут по состоянию здоровья принимать активное участие в подвижных и спортивных играх, соревнованиях, в выполнении норм ГТО. При этом, родители и учителя с осторожностью предлагают данной категории детей заниматься физическими упражнениями, тем более тренироваться в спортивных секциях, так как им необходимы щадящие физические нагрузки, специальные программы по физической культуре, противопоказаны многие физические упражнения [5].
Соответственно, данная категория подростков постепенно отдаляется от здоровых сверстников, чувствуя себя неполноценными участниками школьной жизни; теряя интерес к физкультурным занятиям, активному отдыху, что ведет к дальнейшему ухудшению здоровья.
Цель данной работы – исследовать физическое воспитание детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
Для достижения поставленной цели в работе нужно решить следующие задачи:
1. Изучить проблему физического воспитания детей с отклонениями в состоянии.
2. Рассмотреть средства, формы и системы физического воспитания детей с отклонениями в состоянии здоровья.
3. Исследовать системы оздоровительной направленности для детей с нозологией.
4. Рассмотреть выбор и обоснование исследовательского инструментария, методик исследования.
5. Провести изучение начального состояния педагогической системы.
6. Рассмотреть динамику показателей и разработать рекомендации.
Предмет исследования –подходы к проблеме физического воспитания детей с отклонениями в состоянии здоровья.
Объект исследования – подбор и обоснование диагностических методик по физическому воспитанию детей с отклонениями в состоянии здоровья.
Проблема исследования состоит в том, что неоднократно доказано, что дети с отклонениями в состоянии здоровья нуждаются в систематических занятиях физическими упражнениями с учетом их физического развития и физической подготовленности.
Гипотеза состоит в предположении , что введение в экспериментальный учебный процесс демократичной схемы построения занятий, как одного из организационно-педагогических условий физического воспитания учащихся с отклонениями в состоянии здоровья способствует повышению уровня физического развития и физической подготовленности школьников.
Методы исследования – анализ, оценка, систематизация, эксперимент.
Степень разработанности данной темы как высокую. Литература по данной теме достаточно обширна, часть из которой составила научную базу данной работы.
Объем и структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка.
Практическое значение работы обуславливается систематизацией данных о состоянии и перспективах совершенствования объекта исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
В курсовой работе проанализированы данные о состоянии здоровья современных школьников, роль системы образования и физического воспитания в укреплении здоровья учащихся с отклонениями в состоянии здоровья для успешной социализации и самореализации в обществе. Приведено теоретико-практическое обоснование демократической схемы построения занятий физической культурой как одного из организационно-педагогических условий повышения эффективности физического воспитания данной категории детей, улучшения состояния здоровья.
На основе анализа литературных источников рассмотрены отклонения в состоянии здоровья детей с нарушением зрения, раскрывается важность физического воспитания в коррекции имеющихся недостатков у данной категории детей, проводится анализ существующих программ по физическому воспитанию. Недостаточная исследованность проблемы требует разработки новых путей повышения физического развития и подготовленности детей с нарушениями здоровья.
Работа написана на 23 страницах, содержит 1 рисунок, 1 таблицу.
Список литературы
1. Антонов А.М., Чикова С.Н. Степень адаптации организма легкоатлета к специфической физической нагрузке // Старт. – 2014. – № 2; URL: start.esrae.ru/6-9 (дата обращения: 21.03.2022).
2. Анохин П. К. Очерки функциональных систем. - М.: Медицина, 2012.-135 с.
3. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. - М.: Наука, 2013.- 270с.
4. Архипов В.Н., Мурга И.А. Система оценки одаренных спортсменов-легкоатлетов, специализирующихся в беге на средние дистанции // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. - Киев, 2014.-С.111-117.
5. Аулик И. А. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. - М.: Медицина, 2012. - 192с.
6. Афанасьев Ю.И., Кузнецов, Методологические аспекты типологии мышечной ткани и прогнозирование индивидуальных возможностей спортсменов // Теор. и практ. физич. культуры. - 2014. -№1, с.41 - 43.
7. Баевский P.M., Мотылянская Р.Е. Ритм сердца у спортсменов. - М.: ФиС, 2013.-143с.
8. Барашева О. Правильная осанка — залог успеха в жизни. — М., 2022.
9. Красикова Ирина Семеновна «Осанка» Издательство: Корона-Принт, 2013 г.
10. Макарова Л.П. Актуальные проблемы формирования здоровья школьников / Л.П. Макарова, А.В. Соловьёв, Л.И. Сыромятникова // Молодой ученый. - 2013. - №12. - С. 494-49б.
11. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - 4 изд., дополненное. - М.: Азбуковник. - 2016. - 944 с.
12. Парфенова Л.А. Основные направления интеллектуализации физического воспитания школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья / Л.А. Парфенова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013. - №6. - С. 14-20.
13. Парфенова Л.А. Содержание и организация физического воспитания младших школьников специальной медицинской группы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.А. Парфенова. - Наб. Челны, 2013. - 24 с.
14. Парфенова Л.А. Участие лиц с отклонениями в состоянии здоровья в реализации Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО / Л.А. Парфенова, И. Н. Тимошина, Г.Б. Глазкова. М.: «Теория и практика физической культуры». - 2014. - № 9. - С. 101-103.
15. Тимошина И.Н. О физкультурном образовании учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе / И.Н. Тимошина, И.М. Купцов, Л.А. Парфенова // Адаптивная физическая культура. - 2013. - №2. - С. 22-24.
16. Ситак Л. А. Формирование экологической культуры студентов педагогического колледжа во внеклассной работе // диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук /М., 2013.-182 с.
17. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. Заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 480 с.
18. Ярлыкова О. В. Влияние физической культуры на профессиональный рост будущих педагогов. // Профессиональная ориентация, №1, 2015, с. 75-79
19. Ярлыкова О. В. Формирование потребности в здоровом образе жизни в рамках учебно-воспитательной работы: обобщение результатов прикладного исследования// Крымский научный вестник. — №4 — 2015 г., Том 2. «Педагогические науки», с. 281-289. [Электронный ресурс]. — Режим доступа:http://krvestшk.m/pub/2015/09/YarlykovaOV1.pdf (дата обращения 30.03.2023)
20. Ярлыкова О. В. Формирование физической культуры в образовательном процессе.// Профессиональная ориентация, №2, 2015, с. 32-35.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00464