Социальная роль физического воспитания в направленном воздействии на физическое развитие индивида

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы влияния физической культуры на личность индивида 7
1.1 Понятие физической культуры личности 7
1.2 Деятельная сущность физической культуры в различных сферах жизни физическая культура деятельная. 9
1.3 Роль детского коллектива 11
Глава 2. Содержание и формы воспитания спортивной и гармонически развитой личности 20
2.1 Влияние физкультуры на развитие личности. 20
2.2 Процесс самосознания и самосовершенствования. формирования воли 23
2.3 Воспитание уверенности в себе и в своих силах. Как спорт помогает оценивать себя 27
Заключение 32
Список литературы 34

Физическое воспитание – это педагогический процесс, направленный на формирование физической культуры человека в результате педагогических воздействий и самовоспитания.
Личные достижения (улучшение здоровья, повышение уровня физического развития)
В возрастном развитии человека довольно значимая роль принадлежит физическому воспитанию. Это касается не лишь только содействия обычному физическому развитию возрастающего организма и его оздоровления, закрепления самочувствия, но и формирования духовных свойств человека. Все это делается вероятным и реальным при верной постановке физического воспитания, его реализации в органической связи с другими обликами воспитания: интеллектуальным, нравственным, трудовым, эстетическим. Ассоциация физического воспитания с интеллектуальным имеет место быть напрямую и косвенно.
Непосредственная связь заключается в том, что в процессе физического воспитания происходит непосредственное воздействие на развитие умственных способностей учащихся. На занятиях постоянно возникают познавательные ситуации, связанные с овладением техникой физических упражнений, ее совершенствованием, овладением приемами практических действий (как экономичнее, точнее, выразительнее выполнять движения, как распределять силы на дистанции, на соревнованиях и др.).
Учитель физической культуры и спорта целенаправленно создает на занятиях познавательные и проблемные ситуации разной степени сложности. Индивиды должны самостоятельно принимать решения, действовать активно и творчески подходить к решению поставленных перед ними задач.
Разнообразие новых знаний в области физической культуры, приобретаемых занимающимися, служит их духовному обогащению и способствует развитию умственных способностей, позволяет более эффективно использовать средства физического воспитания в спортивной деятельности и жизни.
В нашей стране физическая культура и спорт рассматриваются как одно из важнейших средств воспитания человека, гармонично сочетающее в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство.
Спорт очень сложный и порой противоречивый. Поэтому его влияние на формирование личности неоднозначно. Поэтому сами спортсмены видят в спорте, ценят в нем ту или иную его сторону. Работа над собой, большие физические и волевые нагрузки, борьба за лучший результат, за победу в соревнованиях воспринимаются и осмысливаются спортсменами по-разному.
Достижение высочайшего значения воспитания морально-волевых свойств у молодого хоккеиста настоятельно просит целенаправленной политические деятели, в базе которой лежит исследование социокультурных и социально-экономических истоков трудности, плотно связанных с общественной приспособлением человека, потому что общественная прослойка - это сфера, в которой исполняются процессы социализации и начинаются процессы составление личности. Общественный слой во многом определяет тип жизни, положение самочувствия, актуальные возможности, степень и качество образования и становление возможностей. Малыш приходит в спортивное среднее учебное заведение увлекаться хоккеем, уже владея определенными чертами, сформировавшимися в нем в процессе воспитания его опекунами. Впрочем в молодом возрасте о образовавшейся личности и речи быть не имеет возможность, вследствие этого в процессе занятий хоккеист станет взыскивать образец с тренера и с одноклубников.
Спорт, несомненно, является одним из основных средств воспитания движений, совершенствования их тонкой и точной координации, развития необходимых человеку двигательных физических качеств. В процессе занятий спортом у него закаляется воля и характер, совершенствуется способность управлять собой, он быстро и правильно ориентируется в разнообразных сложных ситуациях, своевременно принимает решения, идет на разумный риск или воздерживается от риска. Спортсмен тренируется рядом с товарищами, соревнуется с соперниками и обязательно обогащается опытом человеческого общения, учится понимать других.
Искусство воспитания - уникальный, индивидуальный, сложный, всегда специфический и неповторимый процесс. Цель – воспитать творческую личность с яркой индивидуальностью, цельную, многогранную, гармонично развитую личность. Личность есть результат «обработки» человека другими людьми в процессе его жизни. Это результат не только общения, но и множества других форм связи с людьми. Прежде всего, это результат труда, реальной совместной деятельности с другими людьми. Поэтому одна из главных задач тренера – воспитать не только успешного хоккеиста, но и достойного для общества человека. Хоккей – массовый вид спорта, и хоккеисты должны быть не только физически сильными людьми, но и иметь необходимое воспитание и высокий уровень образования.
Цель - выявить закономерности и пути воспитания гармонично развитой личности с высокими морально-волевыми качествами с помощью занятий физической культурой и спортом.
Объект исследования – формы воспитания спортивной и гармонически развитой личности.
Предмет исследования – содержание, формы, методы и средства спортивной и гармонически развитой личности.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие физической культуры личности.
2. Рассмотреть деятельную сущность физической культуры в различных сферах жизни.
3. Изучить содержание и формы воспитания спортивной и гармонически развитой личности.
Методологическую и теоретическую основу разработки составили: теории психического развития ребёнка (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.Валлон, Ж.Пиаже); концепция единства умственного и физического развития (П.Ф.Лесгафт); основные положения содержания и диагностики уровня умственного развития дошкольников (Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко и др.); основные положения теории дидактических и психолого-педагогических исследований (В.И.Загвязинский, Р.А.Атаханов, М.Н.Скаткин, Б.А.Ашмарин); теория и методика физической культуры (Л.П.Матвеев и др.) и физического воспитания дошкольников (Д.В.Хухлаева, Т.И.Осокина, Э.Я.Степаненкова).

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)