Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587785 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты совершенствования групповых тактических взаимодействий 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с легкой степенью умственной отсталостью 6
1.2 Особенности физического развития и двигательных способностей детей с умственной отсталостью 7
1.3 Характеристика групповых тактических действий в волейболе 10
1.4 Совершенствование групповых тактических взаимодействий в атаке 14
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Определение результативности разработанных комплексов упражнений для групповых тактических взаимодействий детей с легкой умственной отсталостью 25
2.1 Цель, задачи, методы исследования 25
2.2 Организация педагогического эксперимента 26
2.3 Анализ полученных результатов 28
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список использованных источников 33
Приложение А Комплексы упражнений 35
Введение
В настоящее время в мире насчитывается более 300 млн. человек с умственной отсталостью. Поэтому в России имеет большое значение к повышению требований социально-трудовой адаптации выпускников специальных школ. Процесс интеграции общества предъявляет к УО лицам наличие определенного уровня социальной адаптированности, которая реализуется посредством их участия в общественно-полезном труде. Труд УО, возможен только в физически активных профессиях. Поэтому, уровень физической подготовленности УО лиц играет определенную роль в их социальной адаптации.
Как утверждал Малыгина Е. Н. активные занятия физической культурой и спортом оказывают положительное влияние на функционирование основных систем организма лиц с УО, способствуя тем самым развитию коррекционно-компенсаторных функций, позволяющих им адаптироваться к жизни в обществе [4]. Особое место в коррекционно-компенсаторном воздействии на детей с умственной отсталостью занимают физические упражнения. Однако для нормальной социально-трудовой адаптации умственно отсталых школьников занятия физической культурой по школьной программе недостаточно, поэтому для них необходимо организовывать систему дополнительного образования и разработать программно-нормативные и организационно – методические основы.
Фрагмент работы для ознакомления
Совершенствовании групповых тактических действий в нападении во время тренировочной деятельности у детей с легкой степенью УО может повысить эффективность игры в нападении.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Ананьин А.С. Типовая программа спортивной подготовки по виду спорта «волейбол» (тренировочный этап). Методическое пособие. Авторы-составители: Ананьин А.С., Фомин Е.В., Булыкина Л.В.– М.: ФГБУ ФЦПСР 2021. – 208 с.
2 Астахова М.В., Стрельченко В.Ф., Крахмалев Д.П. Волейбол. Учебнометодическое пособие по дисциплине «Физическая культура (элективный курс)» для студентов очной и заочной форм обучения по всем направлениям подготовки бакалавров / М.В. Астахова, В.Ф. Стрельченко, Д.П. Крахмалев. – Пятигорск: СКФУ, 2014. – 114 с.
3 Бударин М. В. Воздействие средствами плавания на двигательную программу детей 8–12 лет с умственной отсталостью / М. В. Бударин // Вестник ТГУ, выпуск 4 (120), 2013 – С. 276–283.
4 Валеева И. И. Обучение волейболу детей среднего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости / И. И. Валеева // Актуальные проблемы теории и практики физической культуры, спорта и туризма; Поволжская ГАФКСиТ, 2019 – С. 29–30.
5 Горелик, В.В. Адаптивная физическая культура (АФК) и спорт для лиц с нарушением интеллекта : учеб.-метод. пособие / В.В. Горелик. – Тольятти : ТГУ, 2009. – 103 с.
6 Дорошенко Э.Ю. Управление технико-тактической деятельностью в командных спортивных играх: монография. Запорожье: ООО «ЛИПС» ЛТД, 2013. – 436 с.
7 Ильин, А. В. Особенности формирования компенсаторных двигательных умений и навыков у детей с умственной отсталостью средствами адаптивной физической культуры / А. В. Ильин, А. С. Мещеряков // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2012. – № 4 (24). – С. 174–179.
8 Каратаева Т. Ю. Волейбол: техника и тактика игры: методические рекомендации / Т.Ю. Каратаева. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016. – 77 с.
9 Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с.
10 Леонов Д. В. Игровые ситуации в соревновательно-игровой деятельности волейболистов и переключения, выполняемые в зависимости от игровой ситуации. / Д.В. Леонов, Н.И. Анисимов // Биологические науки. – 2016. – №. 4. – С. 135-141.
11 Литош, Н.Л Адаптивна физическая культура для детей с нарушением в развитии: учебное пособие для среднего профессионального образования/ Н.Л. Литош. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 156с.
12 Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.
13 Марков, К.К. Техника современного волейбола: подача и прием подачи: монография. / К.К. Марков. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2013. – 220 с.
14 Никулин С. А. Программа спортивной подготовки по виду спорта: волейбол / С. А. Никулин; МБУ «СШ «Юниор»». – с. Мужи, 2021. – 55 с.
15 Салтыкова М. А. Адаптация и социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст]: IX Педагогические чтения (Киров, 17 марта 2021 года): Сборник материалов / Сост. М.А. Салтыкова, Е.Л. Самоделкина, А.Д. Степанова; Авторский коллектив; КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области». – Киров: ООО «Полиграфовна», 2021. – 111 с.
16 Черных З. Н. Развитие физических качеств необходимых для занятий волейболом / З. Н. Черных // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. – С. 55–62.
17 Шипова Л.В. Психология младшего школьника с умственной отсталостью: учебное пособие – Саратов, 2019. – 105 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00365