Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587723 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста 5
1.1. Содержание физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста 5
1.2. Формы физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками 9
Глава 2. Методика и организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста 14
2.1. Методические особенности физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста 14
2.2. Современные физкультурно-оздоровительные методики для дошкольников 20
Заключение 26
Библиографический список 28
Введение
Согласно законам России «Об образовании в РФ», «О физической культуре и спорте», одним из приоритетных направлений образовательного процесса в дошкольных учебных заведениях остается физическое воспитание детей. Оно направляется на охрану и укрепление здоровья, повышение сопротивляемости и защитных сил детского организма, улучшения его работоспособности; на своевременное формирование у детей жизненно важных двигательных умений и навыков, развитие физических качеств и обеспечение надлежащего уровня физической подготовленности и физической культуры вообще; на воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, потребности в ней, выработка привычки к здоровому образу жизни. Задачи и содержание физического воспитания в дошкольных учебных заведениях определяются требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), примерной образовательной программой.
Однако организация работы по физическому воспитанию в дошкольных учебных заведениях нуждается в совершенствовании. Об этом свидетельствует наличие большого количества детей с дисгармоничным физическим развитием, а также с развитием основных движений и физических качеств. Имеется достаточно высокий процент детей, которые часто болеют респираторными инфекциями и имеют хронические болезни. Недостаточное физическое развитие и низкая физическая подготовленность дошкольников в основном объясняются снижением их двигательной активности. Потребность детей в движениях удовлетворяется лишь на 30-50%. Гиподинамию вызывают частые респираторные заболевания, нерациональное построение двигательного режима и общего режима дня, недостаточное пребывание детей на свежем воздухе и тому подобное. В частности, на двигательном режиме дошкольных учебных заведений негативно сказываются неправомерное сокращение количества физкультурных мероприятий, отсутствие системности в проведении прогулок-походов за пределы детского сада, физкультурных пауз и минуток в процессе учебной деятельности, развлечений, праздников и т.д. Чтобы устранить эти недостатки, следует уделить основное внимание организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учебных заведениях, где было бы предусмотрено правильное построение и активизация двигательного режима, предоставление оздоровительного направления, действенный медико-педагогический контроль и своевременная лечебно-профилактическая работа.
Проблемой является недостаточно эффективный выбор средств и методов организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.
Объект – физическое воспитание детей дошкольного возраста.
Предмет – методы и методики физического воспитания учащихся подготовительной группы.
Цель – проанализировать особенности методики физического воспитания учащихся подготовительной группы.
Задачи:
1. Раскрыть и охарактеризовать содержание физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста;
2. Проанализировать формы физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками;
3. Изучить методические особенности физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста;
4. Рассмотреть современные физкультурно-оздоровительные методики для дошкольников.
Методы работы – теоретический анализ педагогической, методической литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение педагогического опыта.
Фрагмент работы для ознакомления
Согласно законам России «Об образовании в РФ», «О физической культуре и спорте», одним из приоритетных направлений образовательного процесса в дошкольных учебных заведениях остается физическое воспитание детей. Оно направляется на охрану и укрепление здоровья, повышение сопротивляемости и защитных сил детского организма, улучшения его работоспособности; на своевременное формирование у детей жизненно важных двигательных умений и навыков, развитие физических качеств и обеспечение надлежащего уровня физической подготовленности и физической культуры вообще; на воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, потребности в ней, выработка привычки к здоровому образу жизни. Задачи и содержание физического воспитания в дошкольных учебных заведениях определяются требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), примерной образовательной программой.
Список литературы
1. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы. / И. Е. Аверина. М.: Айрис-пресс, 2007. - 144 с.
2. Айдаркин, Е. К., Иваницкая, Л. Н. Возрастные основы здоровья и здоровьесберегающие образовательные технологии. / Е. К. Ацдаркин. Учебное пособие. — Ростов н/Д: ЮФУ, 2008. — 176 с.
3. Алямовская, В. Г. Оздоровительные технологии в образовательном учреждении: инновационный аспект. Лекции 1-4 / В. Г. Алямовская. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. — 92 c.
4. Бойченко, Я. Здоровьесбережение современной молодежи. / Я. Боцченко. Монография. — Харьков: Изд-во И.С. Иванченко, 2013. — 195 с.
5. Бурлаков, А. Н. Здоровьесберегающие технологии, их роль в развитии личности ребенка. / А. Н. Бурлаков. Сборник тезисов и статей шестой научно-практической конференции, посвященной 15-летию Центра психолого-медико-социального сопровождения «ДАРС» г. Бердска (1-2 ноября 2006 г.), 2007. – 272 с.
6. Вохмянина М. Н. Модель сохранения здоровья детей дошкольного возраста. / М. Н. Вохмянина // Управление ДОУ. - №1. – 2006. – С.71-75.
7. Говорушина Т. К. Особенности формирования здоровьесберегающей среды в учреждении дополнительного образования детей: Автореф. дис. на соиск. учен. степь. к.п.н .: спец. 13.00.01 - Великий Новгород, 2005 - 26 с.
8. Горащук В.П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика). - Луганск: Альма-матер, 2013. - 388 с.
9. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОО: Основные виды, сценарии занятий Москва: 5 за знания, 2005. — 102 с.
10. Горькова, Л. Г., Обухова, Л. А. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий / Л. Г. горькова, Л. А. Обухова. Москва: 5 за знания, 2005. — 102 с.
11. Григоренко В. Г. Теория мотивированных дифференциально-интегральных оптимумов педагогических факторов в физическом совершенствовании человека / В. Г. Григоренко. — М.: Фонд социальных изобретений России, 2000. — 226 с.
12. Денисенко Н. Оздоровительные технологии в образовательном процессе / Н. Денисенко // Дошкольное воспитание. - 2005. - №9. - С. 7-10.
13. Денисенко Н.Ф. Формирование у младших дошкольников основ сознательного отношение к собственному здоровью / Н.Ф. Денисенко. - М .: Наше время; Х .: Утро, 2010. - 95 с.
14. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников: учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 96 с.
15. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников / В. А. Деркунская. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 96 с.
16. Дубогай А. Д. Физкультура: мы и дети / Александра Дмитриевна Дубогай, Л. М. Мовчан. — К.: Здоровье, 1989. — 140 [2] с.
17. Дубогай, А. Д. Физкультура: мы и дети / А. Д. Дубогай, Л. М. Мовчан. — К.: Здоровье, 1989. — 140 [2] с.
18. Жерякова С. В. Сущность категории «здоровый образ жизни детей дошкольного возраста» и факторы формирования здорового образа жизни дошкольников в контексте педагогических исследований второй половины ХХ века // Молодой ученый. — 2015. — №5. — С. 462-464.
19. Жерякова, С. В. Сущность категории «здоровый образ жизни детей дошкольного возраста» и факторы формирования здорового образа жизни в контексте педагогических исследований второй половины ХХ века / С. В. Жерякова // Молодой ученый. — 2015. — №5. — С. 462-464.
20. Золотухина И. П. Здоровьесберегающее пространство как феномен взаимодействия детского сада и начальной школы кандидат педагогических наук 13.00.01 Специальность: Общая педагогика, история педагогики и образования - Москва, 2016 - 201 с.
21. Иванова, Н. А. Здоровьесберегающие технологии в структуре профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов / Н. А. Иванова // Молодой ученый. — 2016. — №5.6. — С. 48-50.
22. Казначеев, В. П. Здоровье нации, просвещение, образование. - Москва - Котрома: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 248 с.
23. Кирпиченков А. А. Компонентный состав здоровьесберегающих технологий. Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - №1 (71). - 2011. - С. 51-54.
24. Левина, С. А., Тукачева, С. И. Физкультминутки / С. А. Левина. Волгоград: Учитель, 2005. 68 с.
25. Лисицын, Ю. П. Здоровье населения и современные теории медицины. - / Ю. П. Лисицын. М.: Медицина, 2011. - 328 с.
26. Лисицын, Ю. П. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья / Ю. П. Лисицын // Общественные науки и здравоохранение. - М: Наука, 2009. - С. 48 - 62.
27. Максименко, Т. А., Вакуленко, Л. С. Лечебная физкультура для детей первого года жизни / Т. А. Максименко: Учебно-методическое пособие М.: ТЦ Сфера, 2011. — 48 с.
28. Малюкова, И. В. Большая энциклопедия оздоровительных гимнастик. / И. В. Малюкова — М.: АСТ. СПб «Сова», 2007. — С.641–645.
29. Митяева, А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии. / А. М. Митяева. Учебное пособие. — М.: Академия, 2010. — 192 с.
30. Михайленко, Н. В. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада. / Н. В. Михайленко // Дошкольное воспитание. 2014. - №9. - С.59 - 65.
31. Осокина, Т. И. Физическая культура в детском саду / Т. И. Осокина. 3-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1986. —304 с,
32. Ошкина, А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников / А. А. Ошкина: автореф.дисс.кан.пед. наук. - СПб, 2009г. - 25с.
33. Прохорова, Г. А. Утренняя гимнастика для детей / Г. А. Прохорова. М.: Айрис-пресс, 2004. — 80 с.
34. Шишова В. В., Данилова М. В. Здоровьесберегающая деятельность в начальной школе как необходимое условие развития школьников // Молодой ученый. — 2014. — №4. — С. 1136-1138.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00463