Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587422 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................................3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 15-16 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА....... 5
1.1 Физические особенности детей 15-16 лет с нарушением интеллекта.................5
1.2 Характеристика скоростно-силовых способностей у детей 15-16 лет с нарушением интеллекта...............................................................................................7
1.3 Средства и методы воспитания скоростно-силовых способностей у детей 15-16 лет с нарушением интеллекта в условиях школьной секции ОФП с элементами волейбола..................................................................................................................10
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 15-16 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА...........................................................................................................15
2.1 Организация исследования................................................................................15
2.2 Методы исследования...........................................................................................15
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ 15-16 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА..19
3.1 Анализ проведенного исследования.....................................................................19
3.2 Рекомендации по улучшению скоростно-силовых способностей у детей 15-16 лет с нарушением интеллекта......................................................................................21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..............................................................................................................27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.............................................................................................29
Введение
Актуальность. Помощь детям с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальных задач современной жизни и науки, затрагивающая многие сферы, особенно медицину и образование, в соответствии с новым пониманием общества и состояния прав детей с отклонениями в развитии. Интеллектуальная недостаточность у детей различна по происхождению, направленности и проявлениям аномалий психического развития. К симптомам относятся недостаточная способность к решению учебных задач, жизненные факторы, трудности ориентирования, особенно в новой ситуации, недостаток знаний, навыков, умений, бедный словарный запас, сниженный уровень абстрактно-логического мышления. Диагностику и наблюдение проводят психиатр, невролог, психолог. Он состоит из клинической беседы, наблюдения и патопсихологических тестов. Дополнительно могут быть назначены инструментальные исследования головного мозга. Во время лечения составляется индивидуальный план, который включает фармакотерапию, психокоррекцию и социальную реабилитацию. Интеллект представляет собой сложное понятие, включающее в себя способность накапливать знания и опыт, способность применять их для решения задач, адаптации или в социальной адаптации. Предпосылками развития интеллекта являются познавательные (перцептивные) функции – память, внимание, пространственное восприятие, мышление, а также психофизиологические особенности – инициатива, работоспособность, познавательный интерес.
В настоящее время 39% детей с различными отклонениями в развитии, в том числе интеллектуальными, интегрированы в общеобразовательную среду. Поэтому важно изучить особенности развития школьников с интеллектуальной недостаточностью и основные направления их физического воспитания.
Цель – изучить методику развития скоростно-силовых качеств у детей 15-16 лет с нарушением интеллекта элементами волейбола.
Задачи:
– изучить физические особенности детей 15-16 лет с нарушением интеллекта;
– рассмотреть характеристику скоростно-силовых способностей у детей 15-16 лет с нарушением интеллекта;
– исследовать средства и методы воспитания скоростно-силовых способностей у детей 15-16 лет с нарушением интеллекта в условиях школьной секции ОФП с элементами волейбола;
– описать организацию исследования;
– описать методы исследования;
– провести анализ проведенного исследования;
– проанализировать рекомендации по улучшению скоростно-силовых способностей у детей 15-16 лет с нарушением интеллекта.
Объект – скоростно-силовые качества у детей с нарушением интеллекта.
Предмет – развитие скоростно-силовые качества у детей с нарушением интеллекта при помощи волейбола.
Методы исследования в работе – сравнение и анализ.
Структурно работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Из анализа проведенной работы можно сделать следующие выводы: взрывные силовые способности проявляются в двигательных действиях, которые, помимо значительной мышечной силы, требуют еще и высокой скорости движений. Способность силы скорости включает в себя такие проявления, как взрывная сила и демпфирующая сила. Факторы, определяющие развитие силовых навыков, можно разделить на количественные (уровень) и качественные аспекты силовых навыков. К ним относятся: сами мышцы, центральная нервная система, личностные и психические факторы. Наиболее благоприятные периоды для развития силы у мальчиков и юношей с 13-14 до 17-18 лет и у девушек и девушек с 11-12 до 15-16 лет, что примерно соответствует соотношению мышечной массы массы тела к общей массе тела (в возрасте 10-11 лет она составляет около 23%, 14-15 лет - 33% и 17-18 лет - 45%). Однако в этот период увеличивается и общая масса тела, поэтому прирост относительной силы не столь выражен, особенно у девушек.
Уровни силы определяются не только возрастом и полом. Она весьма вариабельна и зависит от индивидуальных различий детей, вида двигательной активности, конкретных видов спорта и других обстоятельств.
Относительно средств, используемых для развития скорости и силы у детей 15-16 лет с умственной отсталостью, можно выделить следующие моменты:
1. Упражнения с использованием веса внешних предметов: разборных гантелей, гирь, набивных мячей, веса партнера и т.д.
2. упражнения с собственным весом;
3. Упражнения на общефизкультурных тренажерах (гиревом комплексе, универсальном комплексе и т.п.)
4. Рывок — потренируйтесь в торможении.
5. Статические упражнения в изометрическом режиме (изометрические упражнения).
В работе рассмотрено развитие скоростно-силовых качеств у детей с интеллектуальной недостаточностью 15-16 лет, приведены физиологические особенности скоростно-силовых качеств, оценены периоды развития скоростно-силовых качеств, уделено внимание рассмотренным основным средствам и методам. работы с учащимися на уроках физкультуры в школе. Кроме того, можно определить следующие моменты: необходимость комплексного изучения развития скоростно-силовых качеств у учащихся начальных классов и изучения проблем формирования здорового образа жизни, так как существует связь между позитивным настроем физической культуре и направленности личности учащегося.
Список литературы
1. Дмитриев, А,А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы / А.А. Дмитриев, Б. В. Сермеев. - Красноярск: КГПИ, 2018. – 85 с.
2. Дмитриев, А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. / А.А. Дмитриев. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 176 с.
3. Дмитриев, А.А. Развитие и коррекция двигательной сферы детей с интеллектуальными нарушениями / А.А. Дмитриев. – Красноярск: РИО КГПУ, 20015. – 320 с.
4. Дмитриев, В.С. Адаптивная физическая реабилитация: структура и содержание : автореф…дисс…доктора. пед. наук : 13.00.04/ Дмитриев Владимир Сергеевич. - ВНИИФК, М., 2003 – 50 с.
5. Константинова, Н.И. Использование музыкально-ритмической мелкомоторной гимнастики в логопедической работе с детьми с ЛУО / Н.И. Константинова/ материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). – Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2018. – С. 119-121.
6. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психологопедагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие / Н.Л. Литош. – М.: СпортАкадемПресс, 2016. – 140 с.
7. Любецкий, Н.П. Здоровье российской молодежи и физическая культура / Н.П. Любецкий // Научный культурологический журнал Естествознание. - № 14 (159). - 2017. - 116 с.
8. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. - М.: Терра-Спорт, 2020. – 192 с.
9. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания / В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2019. - 128 с.
10. Лях, В.П. Физическая культура. Учебник для учащихся 8-9 классов / В.П. Лях, М.Я. Виленский - М.: Просвещение, 2020. - 142 с
11. Мастюкова, Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития / Е.М. Мастюкова // Дефектология. – 2017. - № 5. – С. 3-9.
12. Мастюкова, Е. М. Лечебная педагогика / Е. М. Мастюкова. - М.: ВЛАДОС, 2017. -304с.
13. Мальцева, И.С. Содержание и методика рекреативных занятий по адаптивному физическому воспитанию детей с задержкой психического развития : автореф…дисс…канд.пед.наук : 13.00.04/ Мальцева Ирина Сергеевна. – Малаховка, 2017. – 23 с.
14. Митриченко, Р. Х. Модель организации рекреационных занятий физической культурой. - Волгоград, 2018. - 26 с.
15. Свечкарёв, В. Г. Использование машины адаптивного воздействия в практике оздоровительной физической культуры / В. Г. Свечкарёв, В. В. Гурин // Кубан. науч. мед. вестн. - 2016. - № 11. - С. 76-78.
16. Сиротин, О.С. Методология и теория спортивных способностей / О.С. Сиротин // Теория и практика физической культуры. - 2020. - № 4. - С. 60-63.
17. Социально-биологические аспекты оздоровительной и адаптивной физической культуры. - Новосибирск : НИПКиПРО, 2017. - 120 с.
18. Стеблий, Т.В. Влияние процесса физического воспитания в условиях педагогической интеграции на показатели техники освоения основных двигательных действий детьми с задержкой психического развития / Т.В. Стеблий // Известия российского государственного университета им. А.И. Герцена, 2018. - № 51. – С. 245-247.
19. Ципин, Л. Л. Научно-методические основы занятий оздоровительными физическими упражнениями : учеб. пособие / Л. Л. Ципин. – СПб. : Копи-Р Групп, 2016. - 103 с.
20. Щербин, Д. В. Анализ эффективности использования средств оздоровительной физической культуры в системе трудового дня / Д. В. Щербин, Н. П. Подскребышева // Культура физическая и здоровье. - 2018. - № 6. - С. 62-66.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00471