Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587417 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Особенности коммуникативных процессов в современных условиях
1.1. Информационная экономика как результат IV-й промышленной революции.
1.2. Коммуникативные процессы в условиях информационной экономики и отношение к ним…………………….…………………….……………………...
1.3. Последствия трансформации коммуникативных процессов в результате
IV-й промышленной революции…………………….……………………………
Глава 2. Влияние IV-й промышленной революции и пандемии коронавируса
на коммуникативный процесс в образовательной среде………………………..
2.1. Составляющие коммуникативного процесса сформированные под влиянием IV-й промышленной революции и пандемии коронавируса в сфере образования…………………….…………………….……………………………
2.2. Специфические особенности и формы коммуникативного процесса
при организации дистанционной образовательной среды……………………..
2.3. Дистанционная образовательная среда как новый тип коммуникативного процесса…………………….…………………….……………………………….
2.4. Проблемы коммуникативного процесса в образовательной среде………
Заключение…………………….…………………….…………………………...
Список использованных источников и литературы
Введение
.........
Цель работы – провести анализ трансформаций теории коммуникации под воздействием IV промышленной революции и пандемии коронавируса.
Предмет исследования – трансформации коммуникативного процесса под воздействием IV промышленной революции и пандемии коронавируса.
Задачи работы:
1. Охарактеризовать информационную экономику как результат IV-й промышленной революции.
2. Описать коммуникативные процессы в условиях информационной экономики и отношение к ним.
3. Дать характеристику информатизации, как механизма трансформации коммуникативного процесса.
4. Выявить последствия трансформации коммуникативных процессов в результате IV-й промышленной революции.
5. Определить составляющие коммуникативного процесса, сформированные под влиянием IV-й промышленной революции и пандемии коронавируса в сфере образования.
6. Дать характеристику специфическим особенностям и формам коммуникативного процесса при организации дистанционной образовательной среды.
7. Охарактеризовать дистанционную образовательную среду, как новый тип коммуникативного процесса.
8. Выявить проблемы коммуникативного процесса в образовательной среде.........
Фрагмент работы для ознакомления
Цена указана со статусом работы "без претензий", поскольку в 5-10 раз дешевле, чем заказывать новую работу.
Для предотвращения снижения высокой оригинальности введение приведено не полностью, а в списке лит-ры отражено только кол-во источников.
Список литературы
1. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» [Электронный ресурс] Режим доступа: https://edu54.ru/upload/files/2016/03/Федеральный%20проект%20Цифровая%20образовательная%20среда.pdf
2. Стратегия дистанционного образования [Электронный ресурс] Режим доступа: https://swsu.ru/sbornik-statey/strategy-of-distance-education.php
3. Абрамовский А.Л. Дистанционное образование на современном этапе развития российского высшего образования: Дисс. ... канд. социол. наук. Тюмень, 2014. 203 с.
4. Абрамовский А.Л. Дистанционное образование на современном этапе развития российского высшего образования: Дисс. ... канд. социол. наук. Тюмень. 2014. 203 с.
5. Александрова Н.А. Организация самостоятельной образовательной деятельности студентов-заочников педагогического вуза на основе технологий дистанционного обучения: Дисс. ...канд. пед. наук. Саратов. 2008. 183 с.
6. Бухт, Р. Определение, концепция и измерение цифровой экономики / Р. Бухт, Р. Хикс // Вестник международных организаций. 2018. Т. 13. № 2. С. 143-172.
7. Васин, С.М. Трансформация социально-экономической системы региона: Дисс. ...докт. экон. наук / С.М. Васин. СПб. 2007. 468 с.
8. Вольчик, В.В. Институциональная трансформация экономики: теоретические и методологические аспекты: Дисс. ... докт. экон. наук / В.В. Вольчик. - Ростов-на-Дону. 2005. 361 с.
9. Гайсина С.В. Цифровая грамотность и цифровая образовательная среда школы [Электронный ресурс] Режим доступа: hhtp://spbappo.ru.
10. Галченкова И.С. Адаптация учащихся и студентов к использованию информационных технологий в дистанционном образовании: Дисс. ... канд. пед. наук. Смоленск, 2004. 196 c.
11. Головенчик, Г. Теоретические подходы к определению понятия «цифровая экономика» / Г. Головенчик // Наука и инновации. 2019. № 2. С. 40-45.
12. Григорьев Ю.В. Моделирование процесса дистанционного группового обучения студентов ВУЗа: Автореф. дисс. ... ...канд. пед. наук. Чебоксары. 2012. 21 с.
13. Давыдов С.Г. Проект «Индекс цифровой грамотности»: методические эксперименты // Социология: методология, методы, математическое моделирование.2015. № 41. С. 120-141.
14. Жданова Е.Г. Педагогические условия формирования умений самостоятельной деятельности студентов образовательных учреждений СПО средствами дистанционного обучения: Дисс. ...канд. пед. наук. Воронеж. 2007. 199 с.
15. Кармановский А.В. Формирование готовности студентов к непрерывному профессиональному образованию в условиях дистанционного обучения: Дисс. ...канд. пед. наук. Сочи. 2011. 188 с.
16. Карпунина, Е.К. Специфика протекания трансформационных процессов в экономической системе России / Е.К. Карпунина // Вопросы экономики и права. 2011. № 8. С. 20-23.
17. Кастельс, М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура / М. Кастельс. М.: ГУ ВШЭ, 2000. 458 с.
18. Купчишина, Е.В. Эволюция концепций цифровой экономики как феномена неоэкономики / Е.В. Купчишина // Государственное управление. Электронный вестник. 2018. № 68. С. 426-444.
19. Модернизация производства в стиле Индустрия 5.0 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.plm.pw/2015/12/Industry-5-0.html
20. Никитенкова, М.А. Информационная структура США: государство и рынок / РАН. Ин-т США и Канады / М.А. Никитенкова. М.: Academiaю 2009. 304 с.
21. Осипов, Ю.М. Восхождение. Четверть века в походе за истиной. 25 лет Центру общественных наук при МГУ. 1990-2015 / Ю.М. Осипов. М.: ТЕИС. 2015. 236 с.
22. Попова, С.В. Экономический рост и его основные направления в аграрном секторе современной России: Дисс. ... канд. экон. наук / С.В. Попова. Воронеж. 2006. 228 с.
23. Починалина Л.Н. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы студентов ВУЗа в условиях дистанционного обучения: Дисс. ...канд. пед. наук. М. 2007. 163 с.
24. Прохоров А., Коник Л. Цифровая трансформация. Анализ, тренды, мировой опыт. М.: ООО «АльянсПринт». 2019. 368 с.
25. Резниченко, С.М. Приоритеты устойчивого развития аграрного сектора экономики: теория и практика: Автореф. дисс. ...докт. экон. наук / С.М. Резниченко. Краснодар. 2013. 49 с.
26. Сикоева М.Т. Развитие дистанционного обучения в гуманитарной образовательной системе современного регионального вуза: Дисс. ... канд. пед. наук. Владикавказ. 2004. 164 c.
27. Скворцов А.А. Педагогические условия дистанционного обучения студента в наукоемкой образовательной среде: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. Тамбов. 2015. 26 с.
28. Сорочан, О.П. Социально-экономическая трансформация в постсоциалистических странах: общие черты и национальные особенности: Автореф. дисс. ... докт. экон. наук / О.П. Сорочан. М. 2003. 50 с.
29. Стариков С.А. Обучение педагогическим дисциплинам студентов вуза на основе дистанционных технологий: Дисс. ...канд. пед. наук. Екатеринбург. 2007. 212 с.
30. Стариков С.А. Обучение педагогическим дисциплинам студентов вуза на основе дистанционных технологий: Дисс. ...канд. пед. наук. Екатеринбург. 2007. 212 с.
31. Сэкулич Н.Б. Интерактивная электронная информационно-образовательная среда университета как средство формирования ИКТ-компетенций студентов: Дисс. ... канд. пед. наук. Улан-Удэ. 2018. 194 с.
32. Теркулова И.Н. Цифровая среда как педагогическое условие позитивной социализации обучающихся во франкоговорящих странах: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. М. 2019. 27 с.
33. Тимофеева Н.М. Цифровая грамотность как компонент жизненных навыков / Н. М. Тимофеева // Психология, социология и педагогика. 2015. № 7 (46). С. 26-27.
34. Цифровая компетентность учащихся и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова.Москва: Фонд Развития Интернет. 2013. 144 с.
35. Чернышов, А.Г. Стратегия и философия цифровизации / А.Г. Чернышов // Властью 2018. Т. 26. № 5. С. 13-20.
36. Чефранова А.О. Дистанционное обучение физике в школе и вузе на основе предметной информационно-образовательной среды: Автореф. дисс. ... докт. пед. наук. М. 2006. 42 с.
37. Что такое «Цифровая образовательная среда» и нужна ли она России? [Электронный ресурс] Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/adept/chto-takoe-cifrovaia-obrazovatelnaia-sreda-i-nujna-li-ona-rossii-5f786539952c3b370e7c82dd
38. Шариков А.В. О четырехкомпонентной модели цифровой грамотности / А.В. Шариков // Журнал исследований социальной политики, 2016.Т. 14. № 1. С. 87-98.
39. Шило, О.Ю. Политическое сознание как фактор социальных трансформаций: философский анализ: философский анализ: Дисс. ....канд. философ. наук / О.Ю. Шило. Пятигорск. 2007. 157 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00372