Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587119 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы информационного сопровождения родителей младших школьников в общеобразовательной организации 5
1.1. Организация информационного сопровождения в школе: определение, цели, этапы, задачи, виды 5
1.2. Родители младших школьников как субъекты информационного сопровождения 11
1.3. Организационно-педагогические условия информационного сопровождения родителей младших школьников 15
Глава 2. Опытно-поисковая работа по организации информационного сопровождения родителей младших школьников в общеобразовательной среде на примере МАОУ Леонтьевской СОШ 19
2.1. Анализ работы по информационному сопровождению с родителями младших школьников в МАОУ Леонтьевская СОШ 19
2.2. Реализация организационно-педагогических условий по информационному сопровождению с родителями младших школьников в МАОУ Леонтьевской СОШ 24
2.3. Анализ результатов работы по информационному сопровождению с родителями в МАОУ Леонтьевской СОШ 31
Заключение 38
Список литературы 40
Введение
В марте 2020 педагоги оказались в непривычных условиях, связанных с карантинными ограничениями. Каждый педагог приспосабливался к новым реалиям и решал образовательные задачи по-разному. Со временем специалисты убедились, что нужно найти баланс между различными формами дистанционного взаимодействия: вебинар, видео лекции, презентации и тому подобное. Образовательный процесс не может обойтись без взаимодействия родителей и образовательного учреждения. Удобство такой формы работы обусловлена насыщенностью современной жизни разнообразными гаджетами, такими как телефоны, планшеты и ноутбуки, легкими в использовании и со свободным доступом к сети Интернет.
Нетворкинг – форма взаимодействия с родителями воспитанников с помощью социальных сетей и других Интернет-платформ. Стоит отметить, что возможности нетворкинга очень большие. Эту форму работы можно построить на различных Интернет-платформах и в разных социальных сетях. Взаимодействие семьи и образовательной организации – это длительный процесс, длинная и кропотливая работа, которая требует от педагогов и родителей терпения и взаимопонимания. Нетворкинг в простой и доступной форме позволяет реализовать принципы партнерства и диалога. Разнообразие интерактивных форм помогает педагогам значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить их знания из разных образовательных вопросов, создать условия для обмена опытом.
Противоречие исследования: между необходимостью сопровождения родителей младших школьников и недостаточной разработанностью информационного-сопроводительного обеспечения в общеобразовательной организации.
Проблема исследования: как увеличить результативность организации информационного сопровождения родителей младших школьников в общеобразовательной организации?
Объект исследования: процесс информационного сопровождения с родителями в общеобразовательной организации.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия организации информационного сопровождения общеобразовательной организации с родителями младших школьников.
Цель курсовой работы: обосновать и апробировать назначение и эффективность сайта в общеобразовательной организации в качестве средства информационного сопровождения родителей младших школьников.
Задачи исследования:
1.Проанализировать понятие «информационное сопровождение»: определение, цели, задачи, функции, виды.
2.Рассмотреть психолого-педагогическое исследование по проблеме информационного сопровождения.
3. Раскрыть организационно-педагогические условия эффективного применения информационно-коммуникационных технологий для организации информационного сопровождения.
4. Рассмотреть организацию работы по информационному сопровождению с родителями младших школьников в МАОУ Леонтьевская СОШ.
5. Провести реализацию организационно-педагогических условий по информационному сопровождению с родителями младших школьников в МАОУ Леонтьевской СОШ
6. Проаннотировать результаты работы по информационному сопровождению с родителями в МАОУ Леонтьевской СОШ.
Фрагмент работы для ознакомления
В марте 2020 педагоги оказались в непривычных условиях, связанных с карантинными ограничениями. Каждый педагог приспосабливался к новым реалиям и решал образовательные задачи по-разному. Со временем специалисты убедились, что нужно найти баланс между различными формами дистанционного взаимодействия: вебинар, видео лекции, презентации и тому подобное.
Список литературы
1. Digital в HR: инструменты, автоматизация и использование цифровых технологий в управлении персоналом [Электронный ресурс]. – Режим доступа: //http://biznesoblast.com/biznes/59418/
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. Пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – 3-е изд., Испр. – М.: Академия, 1998. – 672 с.
3. Алексеенко Т. Ф. Воспитательный потенциал семьи в современных условиях / Т. Ф. Алексеенко // Социум. – М., 2008. – С. 63-67.
4. Бех И. Д. Воспитание личности: В 2 кн. Кн. 1: личностно ориентированный подход: теоретико-методологические основы: Учеб. Издания / Д. Бех. – М.: Просвещение, 2003. – 280 с.
5. Бльох Е.А. О возрастающей роли медиаобразования при работе с детскими СМИ // ЗНАК: проблемное поле медиаобразования. – 2015. - № 2 (16) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ШрБ:// суЬег1ешпка.ги/аг11с1е/п/о-уо7га51ауи5сЬеу-го11-те&аоЬг^оуатуа-рп-гаЬйе-Б^йзкгтьзт! (дата обращения 9.04.2022).
6. Боришевский М. И. Семейное воспитание как гарант нравственного становления личности / М. И. Боришевский // Начальная школа. – 1995. - №4. – С. 4-5.
7. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций / А. Я. Варга. – СПБ. Речь, 2001.
8. Власова О. И. Педагогическая психология / А. И. Власова. – М.: Просвещение, 2005. – 400 с.
9. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие .. / В. Скрипченко, Л. В. Долинская, С. В. Огороднийчук. – М.: Просвита, 2001. – 416с.
10. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – М.: Смысл-Эксмо, 2005. – 1136 с.
11. Гамини Т. С. Гончар А. Ю. Педагогика семейного воспитания: Учебное пособие / Т. С. Гамини, А. Ю. Гончар. – Луганск: Альма-матер, 2012. – 523 с.
12. Гарбузов В. И. Нервные дети / В. И. Гарбузов. – Л.: Медицина, 1990. – 172 с.
13. Гиппенрейтер Ю. Б. Общение с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. – Москва, 2009. – 240 с.
14. Дмитренко А. К. Психология семейного воспитания / А. К. Дмитренко, П. Е. Мармазинская, А. С. Тарновская. – Черновцы: Прут, 2001. – 280 с.
15. Игры взрослых. Интерактивные методы обучения / сост. Л. Галицына. – М .: Ред. Загальнопед. Газ., 2005. – С. 8-16.
16. Исследование вЖ: Проникновение Интернета в России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: сот/ги/тза^/ргеББ-геказе/ iss1edovanie-gfk-proniknovenie-interneta-v-rossii/ (дата обращения 9.04.2022).
17. Кон И. С. Родители и дети / И. С. Кон // Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – С. 16-19.
18. Краус Н. М. Инновационное табло [Электронный ресурс] / Н. М. Краус, К. М. Крау с // Восточная Европа: экономика, бизнес и управление. – 2017. - № 6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.easterneurope-ebm.in.ua/6-2017 (дата обращения 9.04.2022).
19. Кэмпбелл Росс. Как по-настоящему любить своего ребенка / Р. Кэмпбелл. – Пер. с англ. – восьмое изд., Перераб. – СПб. : Мирт, 2004. – 155с.
20. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев // Деятельность. Сознание. Личность. – М .: [б. и.], 1975. – 304 с.
21. Маданес К. Стратегическая семейная терапия / К. Манадес. – Пер. с англ. Т. В. Снегиревой. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 272 с.
22. Макаренко А. С. Книга для родителей / А. С. Макаренко. – М.: Сов. Шк., 1980. – 327 с.
23. Минухин С. Техники семейной психотерапии / С. Минухин, Ч. Фишман. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 304 с.
24. Мойсеюк Н. Е. Педагогика: учеб. Пособие. / Н. Е. Мойсеюк. – 4-е изд., допов. – М.: Кондор, 2007. – 656 с.
25. Немирич А.А. Медиаобразование в России: на пути к медиаменталитету [Электронный ресурс] // Знак: проблемное поле медиаобразования. – 2011. -№ 2 (8). – Режим доступа: https://cyber1eninka. Гu/aгtic1e/n/mediaobгazovanie-v-гossii-na-puti-k-mediamenta1itetu (дата обращения 9.03.2022).
26. Павлова Е.Ю. Реализация проекта «Школьный медиацентр», как расширение воспитательных возможностей ОУ [Электронный ресурс]. –Екатеринбург, 2015. – Режим доступа: Ы1рБ:// iac66.ru/2015/11/e-yu-pav1ova-rea1izatsiya-proekta-shko1nyj-mediatsentr-kak-rasshirenie-vospitate1nyh-vozmozhnostej-ou (дата обращения 9.04.2022).
27. Полищук В. М. Возрастная и педагогическая психология (программные основы, содержательные модули, информационное обеспечение): Учебно-методическое пособие / В. Полищук. – Сумы: ИТД «Университетская книга», 2007. – 330 с.
28. Практикум по возрастной психологии. – СПб. Речь, 2005. – 688 с.
29. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. / Под ред. А. Фонарева. – М.: Прогресс, 1987. – С. 190-211.
30. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2001. – 720 с.
31. Самохвалова А.Г. Коммуникативные трудности подростков и способы совладания с ними в условиях социальной депривации [Электронный ресурс] // Психологические исследования. -2016. – Т. 9. - № 49. – С. 5. – Режим доступа: psystudy.ru (дата обращения: 01.04.2022).
32. Самохвалова А.Г. Социокультурная детерминация коммуникативных трудностей современных детей и подростков [Электронный ресурс] // Психологические исследования. – 2017. – Т. 10. -№ 55. – С. 5. – Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 01.04.2022).
33. Сатир В. Как строить себя и свою семью / Вирджиния Сатир. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 192 с.
34. Семья и дети Программа семейно-национального воспитания и обучения // Тематический план педагогического просвещения родителей / Кол. Авт .; под общ. Ред. В. Г. Постового. – М.: ИЗМН, 1997. С. 28-29.
35. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика / А. Сухомлинский. – М.: Советская школа, 1978. – 264 с.
36. Тихомирова Е.В. Особенности когнитивной оценки включенности в виртуальное сообщество субъектами интернет-общения // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. – 2015. –Т. 4. – Вып. 1. – С. 66-69.
37. Тихомирова Е.В. Система воспитания в современной общеобразовательной организации в представлении учащихся // Технологии воспитания в общеобразовательных организациях: материалы Всерос. Науч.-практ. Конф. / под ред. Л.И. Тимониной. – Кострома: Костром. Гос. Ун-т, 2017. – С. 26-29.
38. Тихомирова Е.В., Самохвалова А.Г. Потенциалы информационных ресурсов в воспитании современного поколения // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsialy-informatsionnyh-resursov-v-vospitanii-sovremennogo-pokoleniya (дата обращения: 23.03.2022).
39. Турищева Л. В. Возрастные аспекты воспитания школьника / Л. В. Турищева // Воспитательная работа в школе, 2006.-№ 8 – С.36-41.
40. Турищева Л. В. Работа школьного психолога с родителями. Учебно методическое пособие для учителя / Л. В. Турищева. – Х.: Вид. Группа «Основа»: «Триада +», 2007. – 128 с.
41. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / К. Д. Ушинский. – М.: Просвещение, 1983. – Т. 1. – 288 с.
42. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность в обществах знаний // ЮНЕСКО между этапами Всемирного саммита по информационному обществу. – М.: Изд-во Ин-та развития информационного общества, 2005. – С. 329-339.
43. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. – М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. – 616 с.
44. Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка / Г. Т. Хоментаускас. – М., 1989. – 224 с.
45. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: [хрестоматия] / Ю. Хямяляйнен. – Самара, Издательский дом БАХРАХ-М, 2003. – С.44-101
46. Чем грозит миру новая цифровая раса [Электронный ресурс]. – Режим доступу: http://www.mirprognozov.ru/prognosis/107/797/
47. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис. – СПб. : Изд. Питер, 1999. – 905 с.
48. Яшуков В.И., Ердакова Л.Г. Инновационные проекты школьного центра медиаобразования: новые возможности для самореализации школьников [Электронный ресурс] // Медиаобразование. -2010. - № 4. – Режим доступа: https://cyberleninka. Ru/article/n/innovatsionnye-proekty-shkolnogo-tsentra-mediaobrazovaniya-novye-vozmozhnosti-dlya-samorealizatsii-shkolnikov (дата обращения: 01.02.2022).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00489