Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587064 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1 Понятие и классификация нарушений интеллектуального развития 5
1.2 Особенности межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития 7
1.3 Факторы, влияющие на формирование межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития 9
Выводы по первой главе 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В РАМКАХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 13
2.1 Основные подходы к работе с детьми с нарушением интеллектуального развития 13
2.2 Особенности взаимодействия социального педагога с детьми с нарушением интеллектуального развития 18
2.3 Программы и методики социально-педагогической работы с детьми с нарушением интеллектуального развития 23
Выводы по второй главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Введение
Проблема заключается в том, что межличностные отношения у детей с нарушением интеллектуального развития отличаются от отношений у детей с нормальным развитием. У таких детей могут возникать трудности в общении, социализации и адаптации в обществе. Эта проблема вызывает необходимость в изучении особенностей межличностных отношений у таких детей.
Целью данного исследования является выявление особенностей межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
• изучить научные исследования, посвященные межличностным отношениям у детей с нарушением интеллектуального развития;
• определить особенности межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития;
• выявить роль родителей и педагогов в формировании межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития.
Предметом исследования являются межличностные отношения у детей с нарушением интеллектуального развития. Объектом исследования являются особенности межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития.
В данном исследовании были использованы методы анализа научных источников, интервьюирования педагогов и родителей, анкетирования детей с нарушением интеллектуального развития. Для анализа результатов были использованы качественные и количественные методы.
Работа состоит из введения, главы, посвященной теоретическому анализу межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития, главы, посвященной эмпирическому исследованию, выводов, списка использованных источников. Глава, посвященная теоретическому анализу, включает в себя обзор научных исследований по теме работы, а также анализ особенностей межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития. Глава, посвященная эмпирическому исследованию, включает в себя описание методологии исследования, анализ результатов и выводы.
Фрагмент работы для ознакомления
Межличностные отношения являются важным аспектом социальной адаптации ребенка и его развития в обществе. Однако, у детей с нарушением интеллектуального развития могут возникать трудности в установлении и поддержании отношений с другими людьми. Это может привести к социальной изоляции, неудовлетворенности жизнью и низкой самооценке. Поэтому, изучение особенностей межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития является актуальной проблемой в нашей общественной среде.
В современных научных исследованиях уделено внимание межличностным отношениям детей с нарушением интеллектуального развития. Были выявлены трудности в социальной адаптации таких детей, а также проблемы в установлении контакта с окружающими. Важное значение имеет роль родителей и педагогов в формировании межличностных отношений у детей с нарушением интеллектуального развития. Одним из наиболее интересных результатов исследований является то, что дети с нарушением интеллектуального развития могут иметь более сильные эмоциональные связи с родителями и другими близкими людьми, чем дети с нормальным развитием.
Результаты исследования могут быть использованы педагогами и родителями при работе с детьми с нарушением интеллектуального развития. Определение особенностей межличностных отношений у таких детей поможет разработать эффективные методики обучения и социализации для улучшения качества их жизни. Кроме того, результаты исследования могут быть использованы специалистами в области психологии и социальной работы для создания более эффективных программ помощи детям с нарушением интеллектуального развития.
Список литературы
1. Белова Е.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития // Педагогический журнал. – 2021. – № 1. – С. 14-17.
2. Волкова И.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития // Психология и педагогика в современном мире. – 2021. – № 4. – С. 27-33.
3. Галкина М.А. Особенности межличностного общения детей с синдромом Дауна // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2022. – № 2. – С. 97-102.
4. Голованова Е.И. Психологические особенности межличностных отношений детей с нарушением интеллектуального развития // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – 2023. – № 1. – С. 14-20.
5. Григорьева О.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития: проблемы и перспективы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика образования. – 2021. – № 2. – С. 107-112.
6. Дементьева О.Н. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной педагогики // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2022. – № 3. – С. 42-47.
7. Зарубина О.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях современного общества // Психология и социальная работа. – 2021. – № 1. – С. 81-86.
8. Иванова Н.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в дошкольном возрасте // Дошкольное образование: проблемы и решения. – 2022. – № 4. – С. 23-29.
9. Карпова М.С. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях семьи // Семья и общество. – 2021. – № 3. – С. 67-72.
10. Комарова Т.А. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях лечебно-педагогического процесса // Медицинская психология в России. – 2023. – № 2. – С. 51-55.
11. Кузнецова И.Н. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной школы // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2021. – № 2. – С. 33-38.
12. Лазарева Е.Г. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях современной школы // Школа и современность. – 2022. – № 1. – С. 43-49.
13. Максимова О.В. Психологические особенности межличностного общения детей с задержкой психического развития // Педагогические науки. – 2021. – № 3. – С. 63-69.
14. Мартынова Е.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях воспитательной деятельности // Воспитание и обучение. – 2023. – № 4. – С. 18-23.
15. Маслова А.С. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития на занятиях физической культурой // Физическая культура и спорт. – 2021. – № 2. – С. 78-82.
16. Николаева О.П. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях детского сада // Дошкольное образование: проблемы и решения. – 2022. – № 1. – С. 35-40.
17. Орлова Е.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях интернет-коммуникации // Информационное общество. – 2021. – № 4. – С. 91-96.
18. Павлова С.А. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях социальной реабилитации // Социальная работа и общество. – 2023. – № 3. – С. 27-32.
19. Петрова О.В. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях специальной (коррекционной) школы // Коррекционная педагогика. – 2021. – № 2. – С. 53-58.
20. Романова Е.А. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной среды // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2022. – № 1. – С. 46-51.
21. Сергеева Н.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях спортивной деятельности // Физическая культура и спорт. – 2021. – № 4. – С. 112-117.
22. Смирнова Е.Ю. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной среды // Воспитание и обучение. – 2023. – № 2. – С. 34-39.
23. Тихонова И.А. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях коррекционной школы // Коррекционная педагогика. – 2021. – № 4. – С. 82-88.
24. Ульянова А.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной образовательной среды // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2022. – № 3. – С. 14-20.
25. Федотова Е.А. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях детского дома // Социальная работа и общество. – 2021. – № 2. – С. 47-52.
26. Харламова Н.Б. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях семейной психологической службы // Семья и общество. – 2023. – № 1. – С. 29-34.
27. Чернова О.В. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях образовательной среды // Педагогика и психология. – 2021. – № 1. – С. 25-30.
28. Шестакова Т.С. Особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях специализированного детского сада // Дошкольное образование: проблемы и решения. – 2022. – № 2. – С. 14-19.
29. Щербакова Н.В. Психологические особенности межличностного общения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях общеобразовательной школы // Школа и современность. – 2021. – № 3. – С. 52-57.
30. Яковлева Е.С. Межличностные отношения детей с нарушением интеллектуального развития в условиях инклюзивной школы: психологический анализ // Инклюзивное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2023. – № 4. – С. 26-32.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0044