Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587053 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы ознакомления детей дошкольного возраста с характерными особенностями мира растений 5
1.1. Особенности ознакомления детей старшего дошкольного возраста с 5
характерными особенностями мира растений 5
1.2.Методы и приемы ознакомления и формирования знаний о характерных особенностях мира растений у детей старшего дошкольного 9
Возраста 9
1.3.Методика ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром растений 14
Выводы по первой главе. 19
Глава 2 Экспериментальное изучение средств ознакомления детей дошкольного возраста с характерными особенностями мира растений 20
2.1 Определение уровня знаний старших дошкольников о характерных особенностях мира растений 20
2.2. Выявление уровня сформированности знаний у детей старшего 22
дошкольного возраста о характерных особенностях деревьев и 22
кустарников 22
2.3 Перспективный план по ознакомлению детей старшего дошкольного 27
возраста с характерными особенностями деревьев и кустарников на 27
территории детского дома 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 40
Введение
Целью данной работы было теоретически обосновать и практически определить педагогические условия для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром растений.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
– изучить особенности ознакомления детей старшего дошкольного возраста с характерными особенностями мира растений;
– изучить методы и приемы ознакомления и формирования знаний о характерных особенностях мира растений у детей старшего дошкольного возраста;
– ознакомиться с методикой ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром растений;
– исследовать условия образовательного учреждения, на базе которого будет проведен эксперимент по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с миром растений;
– выявить уровень сформированности знаний у детей старшего дошкольного возраста о характерных особенностях мира растений;
– составить перспективный план по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с характерными особенностями деревьев и кустарников на территории детского дома.
Выполнение поставленных задач будет достаточным условием для реализации поставленной цели.
Для достижения цели исследования использовались библиографический и эмпирический методы исследования.
Структура работы. Работа состоит из двух глав, вступления, заключения и списка источников.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа соответствует указанному году, с НАТУРАЛЬНОЙ ( НЕ накрученной техническими способами) оригинальностью ( по антиплагиат ру), стандартное оформление
Список литературы
1. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М. «Эксмо», 2004. – 245 с.
2. Гончарова, Е.В. Теория и технологии экологического образования дошкольников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Е.В. Гончарова. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. – 178 с.
3. Запорожец Л.В. Запорожец А.В. Избр. психол. труды. - М., 1986. Т. 1. 234 с.
4. История зарубежной дошкольной педагогики/ / Сост. Н.Б. Мчедлидзе, А.А. Лебеденко, Е.А. Гребенщикова. М., 1986. – 217 с.
5. Карпухина Н.А. Знакомство с окружающим миром, дидактические игры, утренняя гимнастика. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009. – 228 с.
6. Коменский, Я. А. Материнская школа / пер. Д. Н. Королькова ; под ред. и с вводной статьей и примеч. проф. А. А. Красновского. – Москва., RUGRAM. 2022. – 281с.
7. Моисеева Л.В. Диагностические методики в системе экологического образования [Текст] : кн. для учителя / Л. В. Моисеева – Екатеринбург, УрГПУ, 1996. – 166 с.
8. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академия, 2012. С.183– 224 с.
9. Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты – М. Образовательные роекты,2021– 178 с.
10. Рыжова, Н. А. Экологическое образование в детском саду / Н. А. Рыжова; науч. ред. - академик РАО Г. А. Ягодин - М.: Изд. дом «Карапуз», 2001. – 432 с.
11. Смольянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 2009.С. 24– 360 с.
12. Антонов В.П., Пути и средства экологического образования и воспитания дошкольников / В. П. Антонов, Н. В. Кольчикова. – Текст : непосредственный // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. – 2019. – № 1
13. Белинова Н.В.. Бичева И.Б., Ханова Т.Г. Современные подходы к реализации задач экологического образования детей дошкольного возраста//Перспективы науки и образования, 2018
14. Бичева В.Н., Хижная А.В., Дряхлова О.В. Роль экологической компетентности педагога в профессиональной деятельности/Economic Cjnsultant.2019
15. Лисина М.И. Роль воздействий взрослого в развитии деятельности общения у ребенка // В едином строю. – 1976. – № 3.
16. Федотова А.М. Формирование представлений о многообразии животного мира у детей старшего дошкольного возраста / Воспитание общественной направленности личности ребенка дошкольного возраста: Межвузовский сборник научных трудов. Пермь.: ПГПИ. 1990.
17. Ханова Т.Г., Бывшева М.В., Демидова Е.Е. Использование экологического календаря в процессе ознакомления старших дошкольников с сезонными изменениями в природе//Вестник Мининского университета. 2018
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00472