Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586966 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 15 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ВПФ И ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 4
1.1 Высшие психические функции 4
1.2 Особенности подросткового возраста 8
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 10
2.1 Психолого-педагогические и психолого-физиологические особенности старшеклассников 10
2.2 Оценка показателей внимания на разных стадиях полового созревания 17
2.3 Рекомендации для учителей и родителей 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 24
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: Современная жизнь, производство и система общественных отношений предъявляют к людям высокие требования. Без обучения невозможно развитие общества и людей. Образование - одно из ключевых понятий современного образования. Закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет обучение как целевой процесс организации деятельности учащихся с целью приобретения знаний, навыков и компетенций, приобретения опыта, развития навыков, применения знаний в повседневной жизни. А также, чтобы мотивировать учащихся к получению образования в течение их жизни. Посредством образования выпускники учебных заведений приобретают знания, навыки, способности и компетенции, необходимые человеку для жизни в обществе.
У каждого возраста есть свои особенности, которые влияют на поведение и мировоззрение людей. Подростковый возраст - это длительный переходный период, в течение которого половое созревание и вступление во взрослую жизнь, связаны с рядом физических изменений.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект: высшие психические функции у старшеклассников.
Предмет: психолого-педагогические и психолого-физиологические особенности у старшеклассников.
Цель работы: раскрыть структуру высших психических функций детей старшего возраста, исходя из психолого-педагогических и психолого-физических особенностей.
Задачи:
рассказать об основных понятиях и терминах;
выявить распределение ВПФ в психолго-педагогических и психолого-физических функциях старшеклассников;
исходя из вышепоставленных задач, создать рекомендации для преподавателей.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Ахметова, Л.В. Структурная самоорганизация детерминант когнитивной сферы личности младших школьников Текст / Л.В. Ахметова. – Сб. мат-лов. 2012. – 135 с;
2. Ахметова, Л.В. Продуктивность мышления в аспекте индивидуальных особенностей структурной организации когнитивной сферы личности учащихся Текст / Л.В. Ахметова. – Вестник ТГПУ Выпуск 2 (53). Психология. 2012. – С. 34-39;
3. Блинова, Н.Г. Психофизиологическое развитие учащихся в условиях профильного обучения Текст / Н.Г. Блинова, С.Б. Лурье, Е.В. Васина. – Вестник КемГУ. 2011. – С. 136-140;
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии Текст / Л.С. Выготский. – М., Аспект-Пресс, 2012. – 224 с;
5. Дружини, В.Н. Экспериментальная психология Текст / В.Н. Дружинин. – СПб.: Издательство «Питер», 2009. – 320 с;
6. Крайг, Г. Психология развития Текст / Г. Крайг, Д. Бокум. — 9-е издание. Спб: Питер, 2012. — 940 с. 50;
7. Кривоносов, А.Т. Слово и мысль. Вопросы взаимодействия языка и мышления Текст / А.Т. Кривоносов.– Москва, Нью-Йорк, 2017. – 548 с;
8. Локалова, Н.П. Уроки психологического развития для младших подростков Текст / Н. П. Локалова. - Вопросы психологии. №1, 2012. – С.174;
9. Остапенко, Г.С. Полифункциональный подход к формированию когнитивной сферы подростка Текст / Г.С. Остапенко. – Мир психологии №1, 2009. – С. 227-232;
10. Раушнова, А.М. Обзор литературы по изучению объема рабочей памяти Текст / А.М. Раушнова. – Вестник КазНМУ, №3(1), 2014. – с. 142-145;
11. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста Текст / Ф. Райс. – СПб.: Питер, 2013. - 1270 с;
12. 37.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии Текст / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. - 720 с;
13. Рыжов, Б.Н. Возможности развития когнитивных способностей старшеклассников при профильном обучении Текст / Б.Н. Рыжов, О.В. Чибискова. – Системна психология и социология. МГПУ, 2012. – С. 59-65;
14. Сафронова, М.В. Особенности мотивации учебной деятельности школьников, обучающихся в условиях различных образовательных подходов Текст / М.В. Сафронова, Е.В. Хлызова. – Сибирский педагогический журнал №8, 2012. – С. 222-225;
15. Цихончик, Е.А. Особенности и назначение когнитивной сферы личности подростка Текст / Е.А. Цихончик. – Вестник воронежского экономико-правового института. 2013. – С.1-3;
16. Шмакова, А. Д. Профильное обучение как предмет исследования педагогической психологии: исторический очерк Текст / А.Д. Шмакова. – Сибирский педагогический журнал. Теоретические сообщения №5. 2012. – С 190-193;
17. Оценка некоторых показателей внимания и памяти подростков в зависимости от стадии полового созревания. Л. В. Прояева – Курганский государственный университет (Статья).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00353