Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586960 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 5
1.1. Теории формирования и развития культуры организации 5
1.2. Особенности управления развитием организационной культуры педагогического коллектива образовательной организации 7
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 12
2.2. Начальная оценка особенностей развития организационной культуры образовательной организации 12
2.2. Управленческая программа по развитию организационной культуры образовательной организации 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 32
Введение
Реформирование гуманитарной сферы на государственном уровне вызывает кардинальные изменения в образовательной среде каждой общеобразовательной организации, оставляя требования относительно его качества и уровня эффективности функционирования образовательной организации. Организационная культура образовательной организации является тем стабилизирующим фактором, который позволяет гибко реагировать на изменения в обществе и сфере образования, обеспечить эффективность управления заведением, положительную динамику его функционирования, повысить результативность педагогической деятельности. Процессы реформирования образования побуждают к разработке научно-теоретических основ формирования организационной культуры ОУ, поиска эффективных путей повышения качества работы ОУ и влияния организационной культуры на формирование эффективной образовательной среды.
Современный менеджмент рассматривает организационную культуру как систему коллективных ценностей, символов, убеждений, образцов поведения членов организации, оказывающие общий смысл их действиям. Организационная культура объединяет ценности и нормы, присущие организации, стиль и процедуры управления, а также концепции технологического и социального развития.
В то же время в современной педагогике ученые исследуют различные аспекты образовательной среды (М.М. Бахтин, М.Я. Виленский, Л.С. Выготский, А.А. Захаренко, В.И. Конев, Е.Н. Мещерякова, В.А. Панов, В.И. Слободчиков, В. Ясвин и др.), под которым понимают систему условий, создаваемых для личностного развития участников образовательного процесса, среди которых: образовательные технологии, учебная и управленческая деятельность, способы взаимодействия с внешними факторами. Однако проблема развития организационной культуры в педагогическом коллективе достаточно слабо изучена и отражена в научно-исследовательских работах. Следует отметить недостаточность практико-ориентированных разработок по формированию и развитию организационной культуры педагогического коллектива.
Объект исследования – организационная культура педагогического коллектива.
Предмет исследования – процесс развития организационной культуры педагогического коллектива.
Цель – на основе анализа научно-методической литературы и практического исследования культурологических проблем учреждения образования определить особенности организационной культуры педагогического коллектива и разработать целостную систему мер по ее развитию.
Задачи исследования:
1. Выделить и проанализировать критерии и показатели оценки уровня сформированности организационной культуры педагогического коллектива;
2. Провести начальную оценку особенностей развития организационной культуры;
3. Разработать управленческую программу по развитию организационной культуры;
4. Провести оценку динамики развития организационной культуры.
Методы работы – теоретические: анализ, синтез, сравнение, сопоставление, систематизация, классификация, обобщение, абстрагирование, формулирование выводов; эмпирические: беседа, наблюдение, анкетирование, технология экспертизы и тому подобное; методы обработки информации: построение таблиц, схем, гистограмм.
Фрагмент работы для ознакомления
Реформирование гуманитарной сферы на государственном уровне вызывает кардинальные изменения в образовательной среде каждой общеобразовательной организации, оставляя требования относительно его качества и уровня эффективности функционирования образовательной организации. Организационная культура образовательной организации является тем стабилизирующим фактором, который позволяет гибко реагировать на изменения в обществе и сфере образования, обеспечить эффективность управления заведением, положительную динамику его функционирования, повысить результативность педагогической деятельности.
Список литературы
1. Булахова Н. Н., Колпачева О. Ю. Организационная культура педагогического коллектива ДОУ как одно из основных средств управления образовательной организацией //Рецензенты: Ефремов Александр Юрьевич, канд. пед. наук, профессор. – 2017. – С. 19.
2. Гайнутдинов Р. М., Семенова Л. П. Объединение двух образовательных учреждений: проблемы управления и пути их решения //Образовательная панорама. – 2014. – №. 1. – С. 17-26.
3. Глухенькая Н. М. Исследование систем управления персоналом организации. – 2014.
4. Гуреева Е. Г., Макаров А. С. Специфика управления организационной культурой образовательной организации и её учёт при разработке программы организационных изменений //Вестник Волжского университета им. ВН Татищева. – 2016. – Т. 2. – №. 2.
5. Денисенко Н. Ю., Парамонова О. И. Организационный потенциал создания ситуации успеха для участников образовательных отношений в ДОУ //МБОУ ДПО (ПК) специалистов «Старооскольский городской институт усовершенствования учителей». – 2014. – С. 12.
6. Жижин К. С., Занина М. Я. Деловая игра как один из элементов личностно ориентированного обучения в гоу ВПО //Современные наукоемкие технологии. – 2014. – №. 6. – С. 61-61.
7. Крутцова М. Н. Тенденции развития организационной культуры в образовательных организациях в условиях модернизации //Успехи современной науки и образования. – 2017. – Т. 9. – №. 4. – С. 105-107.
8. Кузнецов В. А., Кузнецова О. Ю. Деловое общение в педагогическом коллективе //Перспективы науки и образования. – 2014. – №. 3 (9).
9. Манакова Н. В., Зонова Н. Н. Проект:" разработка стратегии формирования организационной культуры ДОУ" //Современные проблемы общей и коррекционной педагогики и психологии детства. – 2013. – С. 53-55.
10. Петухова М. Е. Организационная культура педагогического коллектива в ДОУ //Инновации в образовании. – 2013. – №. 7. – С. 51-57.
11. Севрюкова А. А. Ценности как ключевой компонент организационной культуры образовательной организации //Тенденции дополнительного профессионального образования в контексте современной образовательной политики: материалы. – 2014. – С. 118.
12. Сергеева Т. Б., Абакарова Э. Г. Социальный локус студента-медика в образовательном пространстве вуза //Казанский педагогический журнал. – 2015. – №. 5-1.
13. Сюртукова Е. Ю. Организационные и индивидуальные детерминанты психического выгорания воспитателей ДОУ //ББК 60 П27 Перспективы развития науки и образования: Сборник научных. – 2013. – С. 157.
14. Сюртукова Е. Ю. Особенности детерминации психического выгорания в педагогических профессиях //Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2013. – Т. 19. – №. 4.
15. Тетерина А. В., Коломийченко З. К. Л. В., Чертоляс Е. В. Реализация организационной функции руководителя доу в период введения ФГОС дошкольного образования.
16. Щанкина О. А., Сидоренко В. Н. Организационная культура педагогического коллектива //Здравствуйте, уважаемые коллеги и друзья! – 2014. – С. 15.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0037