Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586944 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 11 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗРАСТНЫХ КРИЗИСОВ ЧЕЛОВЕКА 6
1.1. Определение понятия возрастного кризиса 6
1.2. Этапы возрастного кризиса психического развития человека 10
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 19
2.1. Констатирующий этап эксперимента 19
2.2. Анализ результатов исследования 24
2.3. Направления коррекционной работы 28
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
Введение
В современном обществе кризисов проблема возрастного кризиса становится актуальной по следующим причинам. Во-первых, такие цивилизационные кризисы как экологический, экономический, демографический и др. стали затяжными и труднопреодолимыми для современного человека. Во-вторых, кризисная ситуация в информационном обществе провоцирует кризисы личности разного рода, которые пока мало исследованы. В-третьих, изучение такого сложного явления, как возрастной кризис, только в контексте психологических наук не эффективно.
Фрагмент работы для ознакомления
В контексте современной психологии довольно активно исследуются особенности возрастного кризиса. Однако сложившихся классических концепций не всегда достаточно, чтобы применить их к условиям современного общества. Они требуют переосмысления и адаптации к условиям информационного и социокультурного пространства современности. Чтобы разработать новые модели преодоления возрастных кризисов, необходимо изучить и проанализировать основные подходы в их определении, сложившиеся на сегодняшний день. Это поможет их эффективно адаптировать и интегрировать в современные концепции возрастной педагогики и психологии.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Авдиянц М.К., Винер И.Ю., Иванов Ф.Е. Психологические особенности возрастных кризисов // Психологические и психоаналитические исследования. Ежегодник. – 2017. – С. 422-438.
2. Андрущенко Т.Ю., Шашлова Г.М. Возрастная психология и возрастные кризисы: кризис развития ребенка семи лет. – М.: Юрайт, 2020. – 103 с.
3. Астахова С.А., Антоненко И.В. Концепции возрастных кризисов в отечественной психологии // Психология в современном мире / сборник статей Международной научно-практической конференции; под ред. О.В. Кащеева, И.В. Антоненко, И.Н. Карицкого. – 2017. – С. 14-17.
4. Блонский П.П. Психология и педагогика. Избранные труды. – М.: Юрайт, 2016. – 164 c.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 398 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
7. Волченко Н.С. Представленность понятия «возрастной кризис» в отечественной и зарубежной психологии // СИНЕРГИЯ НАУК. – 2019. – №36. – С. 293-299.
8. Выготский Л.С. Психология развития. Избранные работы. – М.: Юрайт, 2019. – 281 с.
9. Гвоздецкая В.К. Психологические особенности мужчин и женщин в различные периоды возрастных кризисов // Sciences of Europe. – 2016. – №9-4 (9). – С. 12-24.
10. Головей Л.А., Манукян В.Р., Петраш М.Д. Соотношение возрастных и профессиональных кризисов в развитии взрослого человека // Акмеология. – 2009. – №4. – С. 31-39.
11. Грязнова Е.В., Мухина Т.В., Левашова А.М. Возрастной кризис: к вопросу об определении // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2019. – №4 (38). – С. 24-29.
12. Егорова У.Г. Кризис трех лет у детей: работа с родителями // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. – 2016. – №2. – С. 93-97.
13. Елизаров А.Н. Кризис в психологии как система // Cборники конференций НИЦ «Социосфера». – 2014. – № 8. – С. 15-16.
14. Елфимова Н.В. Влияние кризиса возрастного развития ребенка на решение задач подросткового возраста // Альманах современной науки и образования. – 2010. – №8. – С. 94-96.
15. Жукова Т.Л. Особенности развития возрастного кризиса в контексте инновационного процесса // Вестник полоцкого государственного университета. Серия Е. Педагогические науки. – 2007. – №11. – С. 16-20.
16. Крайг Г. Психология развития: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2003. – 992 с.
17. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы. – М.: Эксмо, 2004. – 416 с.
18. Мегедь В.В. Возрастные психологические кризисы школьного периода // Психология и соционика межличностных отношений. – 2015. – №8(152). – С. 18-19.
19. Никольская С.С. Современное состояние проблемы кризисов в психологии // Царскосельское чтение. – 2011. – Том III. – С.320-324.
20. Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь. – СПб.: КАРО, 2006. – 144 с.
21. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов; –3-е издание. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 442 с.
22. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений. – М.: Издат. центр, 2000. – 184 с.
23. Сахарова Т.Н. Личность на позднем этапе онтогенеза: возрастные задачи развития и кризис пожилого возраста // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – №8. – С. 46-47.
24. Свора Ю.А. Кризисы возрастного развития (на примере подросткового кризиса) // Будущее науки: статья в сборнике. – 2019. – С. 270-271.
25. Шакирова Д.М., Гильманова А.Ф. Возрастные кризисы у детей дошкольного и школьного возраста // Скиф. – 2019. – №5-1 (33). – С. 1-4.
26. Яшкова А.Н. Кризисы возрастного развития периода взрослости // Акмеология. – 2010. – №2. – С. 1-5.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00504