Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586946 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения агрессивного поведения детей и подростков с нарушениями интеллекта 5
1.1 Понятие агрессии, агрессивного поведения и агрессивности 5
1.2 Характеристика видов агрессии и агрессивного поведения 8
1.3 Факторы и причины агрессивного поведения с позиций различных теоретических подходов 12
1.4. Проблема проявления агрессии в поведении детей и подростков с нарушением интеллекта 18
Заключение 25
Список литературы 27
Введение
В нашем современном обществе происходит большое количество социальных кризисных процессов, которые отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и, как следствие, насилие. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. На почве национальных и социально-культурных различий возникают межэтнические конфликты. Наша страна сейчас находится в затруднительном экономическом положении, что приводит к возникновению трудностей и внутренних конфликтов. Происходят интенсивные процессы расслоения населения по имущественному признаку, что также приводит к возникновению новых конфликтов.
Умственная отсталость – это задержка, приобретенная во врожденном или раннем возрасте, или неполное развитие психики, проявляющееся нарушением интеллекта и вызванное патологией головного мозга, что приводит к социальным расстройствам. Учитывая, что агрессия формируется в процессе ранней социализации личности, именно подростковый возраст выступает наиболее благоприятным для осуществления профилактических и корректирующих мер агрессивного поведения.
Таким образом, наиболее яркими чертами агрессивного поведения у подростков с умственной отсталостью являются: агрессия как проявление компенсаторных реакций при гедонистической мотивации детей из-за трудностей, связанных с образовательным процессом, агрессия как проявление деформированных влечений (секс, инстинкт самозащиты), агрессия как реакция протеста на трудности в построении межличностного общения, агрессия в результате психомоторного и эмоционального возбуждения, агрессия при дистрофических расстройствах, имитация агрессии, которая затем становится стереотипом поведения, агрессия как проявление групповой солидарности .
Цель: теоретический анализ особенностей агрессивного поведения подростков с нарушением интеллекта.
Объект: агрессивное поведение подростков с нарушением интеллекта.
Предмет: формы и причины агрессивного поведения подростков с нарушением интеллекта.
Задачи:
1. Раскрыть понятие агрессии, агрессивного поведения и агрессивности.
2. Дать характеристику видам агрессии и агрессивного поведения.
3. Рассмотреть основные факторы и причины агрессивного поведения с позиций различных теоретических подходов.
4. Выполнить анализ проблемы проявления агрессии в поведении детей и подростков с нарушениями интеллекта.
Методы работы – теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, синтез, классификация, анализ и обобщение психолого-педагогического опыта коррекции агрессивного поведения подростков с нарушением интеллекта.
Фрагмент работы для ознакомления
В нашем современном обществе происходит большое количество социальных кризисных процессов, которые отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и, как следствие, насилие. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. На почве национальных и социально-культурных различий возникают межэтнические конфликты. Наша страна сейчас находится в затруднительном экономическом положении, что приводит к возникновению трудностей и внутренних конфликтов. Происходят интенсивные процессы расслоения населения по имущественному признаку, что также приводит к возникновению новых конфликтов.
Список литературы
1. Абрамова, А. А. Агрессивность при депрессивных расстройствах [Текст] / А. А. Абрамова: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Москва : Эксмо, 2005. – 25 с.
2. Аверин, В. А. Психология детей и подростков [Текст] / В. А. Аверин. Санкт-Петербург : Изд–во Михайлова В.А.,1998. – 121 с.
3. Агрессия и психическое здоровье [Текст] / Т. Б. Дмитриева, Б. В. Шостакович. Москва : Юридический центр Пресс, 2002. – 150 с.
4. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие [Текст] / под ред. Н. М. Платоновой. Санкт-Петербург : Речь, 2006. – 250 с.
5. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие [Текст] / под ред. Н. М. Платоновой. Санкт-Петербург : Речь, 2014. – 336 с.
6. Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология: схемы и тесты [Текст] / Б. Б.Айсмонтас. Москва : ВЛАДОС–Пресс, 2011. – 207 с.
7. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтерс. – Москва : Апрель Пресс, Изд–во ЭКСМО–Пресс, 2000. — 512 с.
8. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль [Текст] / Л. Берковиц. Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2012. – 512 с.
9. Бреслав, Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст] / Г. Э. Бреслав: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. Санкт-Петербург : Речь, 2013. – 144 с.
10. Бурухин, С. Ф. Методика обучения физической культуре [Текст] / С. Ф. Бурухин. Гимнастика. Москва : Юрайт, 2019. 174 с.
11. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 352 с.
12. Волков, Б. С. Методология и методы психологического исследования [Текст] / Б. С. Волков: учеб. пособие для вузов. Москва : Академический Проспект; Фонд «Мир», 2005. – 352 с.
13. Гревцов, А. Тренинг развития с подростками: творчество, общение, самопознание [Текст] / А. Гревцов. Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 416 с.
14. Долгова, В. И. Психолого–педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков [Текст] / В. И Долгова. – Москва : Прайм, 2015. – 111 с.
15. Дубинко, Н. А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии [Текст] / Н. А. Дубинко // Социально–педагогическая работа. Москва : Пресс, 2015. № 4. С. 85–92.
16. Коннор, Д. Агрессия и антисоциальное поведение детей и подростков [Текст] / Д. Коннор. – Санкт-Петербург : Прайм. ЕВРОЗНАК, 2013. – 288 с.
17. Коноплева, И. Н. Агрессивное поведение подростка как копинг–стратегия в стрессовой ситуации [Текст] / И. Н. Коноплева // Психология и право. – 2013. – № 4. – С. 3–12.
18. Кузнецов, В. С. Теория и история физической культуры [Текст] / В. С. Кузнецов. Москва : КноРус, 2020. – 448 с.
19. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека [Текст] / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – Москва : ТЦ «Сфера», 2002. — 464 с.
20. Паренс, Г. Агрессия наших детей [Текст] / Г. Паренс. – Москва : Форум, 2012. — 160 с.
21. Перешенко, Н. В. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений [Текст] / Н. В. Перешенко. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 192 с.
22. Прутченков, А. С. Школа жизни. Методические разработки социально–психологических тренингов [Текст] / А. С. Прутченков. – Москва : МООДиМ «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2015. – 155 с.
23. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия [Текст] / Сост. К.В. Сельчонок. – Москва : Пресс, 2014. – 752 с.
24. Ратинова, Н. А. Тест руки Э. Вагнера [Текст] / Н. А. Ратинова // Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. – Москва : Пресс, 2015. – 159 с.
25. Реан, А. А. Агрессия и агрессивность личности [Текст] / А. А. Реан // Психологический журнал. – 2006. – Т. 16. – № 5. – С. 3–18.
26. Реан, А. А. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков [Текст] / А. А. Реан // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. – 2014. – №3. С.6–7.
27. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности [Текст] / Х. Ремшмидт. – Москва : Академия, 2004. – 262 с.
28. Румянцева, Т. Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науки [Текст] / Т. Г. Румянцева – Москва : Пресс, 2010 – 150 с.
29. Саратова, Л. М. Психолого–педагогические особенности подростков с особыми образовательными потребностями [Текст] / Л. М. Саратова // Молодой ученый. 2015. №11. Т.2. С. 102–104.
30. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции [Текст] / Л. М. Семенюк. Учебное пособие. Москва : Московский психолого–социальный институт: Флинта, 2014. – 176 с.
31. Смирнова, Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст] / Т. П. Смирнова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. – 432 с.
32. Социальная психология агрессии [Текст] / Б. Крэйхи. – Санкт-Петербург : Питер, 2003. – 336 с.
33. Сурова, Е. В. Особенности проявления агрессии у современных подростков: опыт изучения [Текст] / Е. В. Сурова // Молодой ученый. – 2018. – № 6 (192). – С. 154–157. – URL: https://moluch.ru/archive/192/48347/ (дата обращения: 29.09.2021).
34. Фурманов, И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция [Текст] / И. А. Фурманов. Москва : Пресс, – 2012. – 192 с
35. Фурманов, И. А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста [Текст] / И. А. Фурманов. – Москва : Академия, 2013. – 198 с.
36. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И. В. Шаповаленко. – Москва: Гардарики, 2011. – 491 с.
37. Шипунова, Т. В. Агрессия и насилие как элементы социальной реальности [Текст] / Т. В. Шипунова // СоцИс. – 2002. – № 5. – С. 24 – 29
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00359