Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586940 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
33
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты гиперактивного поведения учащихся младшего школьного возраста 5
1.1 Феномен гиперактивного поведения как психолого-педагогическая проблема 5
1.2 Причины гиперактивного поведения учащихся младшего школьного возраста 10
1.3 Методы коррекции гиперактивного поведения учащихся младшего школьного возраста 13
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование гиперактивного поведения учащихся младшего школьного возраста 20
2.1 Организация и методы исследования 20
2.2 Рекомендации по коррекции гиперактивного поведения учащихся младшего школьного возраста 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 33
Введение
В настоящее время исследования посвященные проблемам воспитания детей удивляют своим количеством и многообразием. Согласно исследованиям число детей, нуждающихся в психологической поддержке специалистов, ежегодно растет. Особенно остро стоит проблема расторможенных, ни секунды не стоящих на месте детей. Двигательная активность, импульсивность и несосредоточенное внимание детей изначально заложены природой и в некотором роде являются нормой развития дошкольника. Однако есть дети, у которых уровень перечисленных потребностей приближен к критическому. Таких детей называют гиперактивными. Другими словами, это дети, поведение которых сверхактивно.
...
Для раскрытия темы в работе использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, сравнение, обобщение, а также эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, включающих в себя пять параграфов, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа написана в 2022 году на оценку "Отлично". Курсовая оформлена в соответствии с требования ГОСТа, есть все обязательные структурные элементы.
Список литературы
1. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. Мед. Практика. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 288 с.
2. Волина В. «Как стать хорошим», СПб.: Дидактика плюс, 2011. – 344 с.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ Астрель Хранитель, 2008. – 671 с.
4. Головко O.A. Формирование саморегуляции поведения у детей с аффективными проявлениями. – Киев: Книга, 2009. – 346 с.
...
26. Шапарь В.Б., Россоха В.Е. Новейший психологический словарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 559 с.
27. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
28. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия/ Сост. К.В. Сельченок. – Минск: Харвест, 1999. – 816 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00427