Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586935 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ 7
1.1 Общая характеристика неблагополучной семьи 7
1.2. Психолого-педагогическое сопровождение в научной литературе 17
1.3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения неблагополучной семьи 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
Введение
Актуальность исследования. Проблема психолого-педагогического сопровождения неблагополучных семей остается актуальной и важной в наше время. Несмотря на развитие общества и социальных институтов, таких как семья, множество семей сталкиваются с различными сложностями, которые могут негативно влиять на психологическое и педагогическое благополучие детей и родителей. Одной из таких сложностей является неблагополучие семьи, которое может проявляться в разных формах, таких как нарушение семейных отношений, наличие конфликтов и насилия, материальные трудности, алкогольная и наркотическая зависимость, недостаток родительской заботы и внимания, отсутствие социальной поддержки и другие факторы, которые могут оказывать негативное воздействие на детей и их развитие.
Психолого-педагогическое сопровождение неблагополучных семей имеет важное значение, так как оно может помочь предотвратить негативные последствия для детей и родителей. Оно направлено на оказание комплексной поддержки семье в решении ее проблем, на развитие родительских компетенций, улучшение взаимодействия между родителями и детьми, а также на создание условий для нормального физического, психологического и социального развития детей. Проблема неблагополучных семей остается актуальной в свете изменений в социально-экономической сфере, демографических тенденций, развития информационных технологий и изменениях в ценностных ориентациях современного общества. Необходимо уделять внимание этой проблеме, разрабатывать и реализовывать эффективные методы психолого-педагогического сопровождения неблагополучных семей, содействовать их социализации и интеграции в общество, а также защищать права и интересы детей, находящихся в таких семьях.
Неправильный выбор форм, методов и средств педагогического влияния в семейном воспитании, как правило, ведет к возникновению у детей неверных представлений, привычек и потребностей, что приводит к деформации отношений с обществом, особенно этот процесс усложняется в неблагополучных семьях. В результате дефекта семейного воспитания или его отсутствии, нарушения семейных отношений и дефицита условий для успешного развития личности, возникает ситуация девиантного паттерна, в результате которого личность пытается компенсировать свою психологическую и социальную «недостаточность» в разных видах виктимного, аддиктивного, девиантного поведения. В условиях наличия большого количества неблагополучных, кризисных семей важная роль в поддержке детей отводится образовательным организациям.
В научной литературе, теоретические наработки по психолого-педагогическому сопровождению неблагополучной семьи представлено системно. Сложность вызывает неоднозначность толкования термина «неблагополучные семьи», отсюда проблема диагностики таких семей и выработка технологий деятельности специалиста с этими семьями, обозначения особенностей, специфики деятельности психолога. В этом аспекте особое значение приобретает исследование эффективных форм и технологий психолого-педагогического сопровождения неблагополучной семьи. Различные аспекты проблемы представлены в исследованиях зарубежных и отечественных ученых. В работах Т.И. Алексеенко, А.И. Безпалько, И.Д. Беха, Л.С. Выготского, Ю.Н. Галагузовой, А.И. Захарова, В. Кан-Калика, А.Н. Леонтьева, А.С. Макаренко, С.Л. Рубинштейна, В.А. Сухомлинского раскрывается значение семьи в развитии ребенка и обосновывается необходимость психолого-педагогической поддержки семьи со стороны государства. Отдельные аспекты психолого-педагогической работы с семьей были предметом научных исследований, в частности, Б.С. Братусь, Ф.А. Мустаевой, Э.В. Зауторовой и др.
Вместе с тем изучение таких форм психолого-педагогической работы приобретает большую популярность, что обусловлено рядом противоречий в ее организации: между ориентирами государства на реализацию социальной политики, отраженной в новом законе об образовании, где акцентируется внимание на воспитании и успешной социализации детей, в том числе средствами социальных институтов и недостаточным уровнем изученности возможностей психолого-педагогической деятельности при реализации этих задач, особенно в неблагополучных семьях; возрастающим количеством неблагополучных семей на современном этапе, что обозначает необходимость предоставления разносторонней помощи со стороны социальных институтов,, и слабой разработанностью в научных исследованиях.
Актуальность данной проблемы позволили сформулировать тему исследования: «Психолого-педагогическое сопровождение неблагополучной семьи».
Проблема исследования: каковы направления психолого-педагогического сопровождения неблагополучной семьи?
Объект исследования: неблагополучная семья как педагогическое явление.
Предмет исследования: направления психолого-педагогического сопровождения неблагополучной семьи.
Цель исследования: теоретически обосновать направления психолого-педагогического сопровождения неблагополучной семьи.
Задачи исследования.
1. Дать общую характеристику неблагополучных семей.
2. Рассмотреть психолого-педагогическое сопровождение в научной литературе.
3. Выявить основные направления психолого-педагогического сопровождения неблагополучной семьи.
Методы исследования – теоретический анализ литературы по проблеме исследования, синтез, классификация, обобщение опыта специалистов.
Структура работы. Работа выстроена из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность исследования. Проблема психолого-педагогического сопровождения неблагополучных семей остается актуальной и важной в наше время. Несмотря на развитие общества и социальных институтов, таких как семья, множество семей сталкиваются с различными сложностями, которые могут негативно влиять на психологическое и педагогическое благополучие детей и родителей. Одной из таких сложностей является неблагополучие семьи, которое может проявляться в разных формах, таких как нарушение семейных отношений, наличие конфликтов и насилия, материальные трудности, алкогольная и наркотическая зависимость, недостаток родительской заботы и внимания, отсутствие социальной поддержки и другие факторы, которые могут оказывать негативное воздействие на детей и их развитие.
Список литературы
1. Абраменко А. Ю. Технологии работы с детьми из неблагополучных семей на примере Дюссельдорфского центра помощи детям (Das Städttische Kinderhilfzentrum) // Психология и право. 2012. - № 4. - С. 1-4.
2. Азарова Л.А. Девиантное поведение и его профилактика. Учеб.метод. комплекс. — Минск : ГИУСТ БГУ, 2015. - 164 с.
3. Азарова Л.А., Сятковский В.А. Психология девиантного поведения. Минск: ГИУСТ БГУ, 2014. - 164 с.
4. Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. - М., 2015. – 340 с.
5. Алексеева Э. Р. Региональный опыт формирования института патронатной семьи (по материалам Республики Башкортостан): Монография. Уфа: Изд-во ИСЭИ УНЦ РАН, 2009. - 148 с.
6. Алмазов Б.Н. Психология социального отчуждения. Екатеринбург: Издательский дом «Уральская государственная юридическая академия», 2018. – 192 с.
7. Альжев Д.В. Социальная педагогика: конспект лекций. Издательство: ЭКСМО, 2017. – 328 с.
8. Ананенко М.Г. (и др.). Реабилитационная работа c семьей. Методическое пособие. Минск. Белстан. 2011. - 69 с.
9. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2017. – 550 с.
10. Андреева С.Н. Возрастная психология. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
11. Базарова Е. Б. Особенности социальной работы с неблагополучными семьями // Социальное сиротство как актуальная проблема современного общества: Материалы Междунар. науч.-практ. конф. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2016. - С. 19-24.
12. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2016. - 135 с.
13. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей. - // Педагогика. - 2011. - № 4.
14. Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций. ВЛАДОС: 2014. - 416 с.
15. Грицай А. Г. Семьи группы риска в структуре типологии неблагополучных семей // Вестник Адыгейского университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2009. - № 3. - С. 29-33.
16. Гулина Л. Д. Становление детского дома как социального института // Актуальные проблемы социально-педагогической деятельности в регионе: Сб. материалов Регион. науч.-практ. конф. Курган: Изд-во КГУ, 2009. - С. 62-64.
17. Гулина М. А. Словарь – справочник по социальной работе. Спб.: Питер, 2008. — 395 с.
18. Дудкин А. С. Проблемы межведомственного взаимодействия в оказании помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию // Регионология. 2009. - № 1. - С. 25-38.
19. Еремеев С.Г. Мегаполис в национальной инновационной системе // Вестник института экономики РАН. — 2009. — №2.
20. Ерохин Ю.С. Технология социальной работы: цикл и ритм: монография. – М.: Экон-Информ, 2009. — 298 с.
21. Зауторова Э. В., Мальцева А. В. Педагогическая поддержка детей из неблагополучных семей. // Вестник института: преступление, наказание, исправление. 2015. - № 3. - C. 48-52.
22. Корчагина Ю. В. Неблагополучные семьи: факторы риска и методы работы. Методическое пособие по профилактике и преодолению жестокого обращения, девиантного поведения и алкогольной зависимости в семье: Учеб.-метод. изд. М.: МГПИ, 2016. - 123 с.
23. Кузицын Г.М. Проектирование социально–культурных процессов. Пермь, 2001. — 199 с.
24. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. — 249 с.
25. Логинова И. А. Специфика детско-родительских отношений // Семейная психология и семейная практика. – 2016. - № 4. - С. 77.
26. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. Галагузовой М. А., Махардаева Л. В. – М., 2012.
27. Мицкевич Ж.И. Групповая работа с семьей: детско-родительские отношения. Ковчег, 2017. – 165 с.
28. Монахова А. Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. – Ярославль, 2012. – 340 с.
29. Мустаева Ф. А. Социальная работа с семьей как часть семейной политики // Изв. Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2010. - Т. 5, вып. 2. - С. 178-186.
30. Мустайкина А. И. Роль межведомственного взаимодействия в социальной работе с неблагополучными семьями // Вестн. Мордов. ун-та. 2012. - № 1. - С. 142-144.
31. Новосибирскстат [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://novosibstat.gks.ru (дата обращения: 25.02.2021).
32. Основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. Ф. Басова. — М: Издательский центр «Академия», 2014. — 288 с.
33. Официальный сайт города Новосибирска [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://www.novo—sibirsk.ru/ (дата обращения: 25.02.2021).
34. Паламарчук Е. М., Пронина С. И. Технологии профилактики семейного неблагополучия: Пособие. М.: ИП Матушкина И. И., 2012. – 227 с.
35. Плоткин М. М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей. // Педагогика. - 2014. - №1.
36. Приступа Е. Н. Теория социальной работы. М.: Юрайт, 2015. - 415 с.
37. Рыбакова Л. А., Бабынина Т. Ф. Дети группы риска: особенности развития, психолого-педагогические технологии работы с детьми группы риска: учебное пособие. Казань: Изд-во «Бриг», 2015. - 200 с.
38. Сафонова Т. Я. Жестокое обращение с детьми. – М., 2014. – 340 с.
39. Филатова О. В. Проблемы подготовки специалистов для работы с неблагополучными семьями // Академия профессионального образования. 2015. - № 8. - С. 57-61.
40. Харчев А.Г. Социология семьи: проблемы становления науки / А.Г. Харчев. - М. : Центр социал. прогнозирования, 2003 (Люберцы (Моск. обл.) : ПИК ВИНИТИ). – с. 339.
41. Холостова Е. И. Социальная работа. М.: Дашков и К, 2004. 692 с.
42. Черникова Т.А. Социальная работа с неблагополучными семьями с детьми в современных условиях // Вестник НГУ. Серия: Социально-экономические науки. 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-rabota-s-neblagopoluchnymi-semyami-s-detmi-v-sovremennyh-usloviyah (дата обращения: 25.02.2021).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00456