Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586928 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
21
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения стратегий совладающего и защитного поведения юношей и девушек 5
1.1. Характеристика концепции стратегий совладающего и защитного поведения в отечественной и зарубежной литературе 5
1.2 Особенности в предпочтении совладающего и защитного механизмов в юношеском возрасте 11
Выводы по главе 1 20
Список используемых источников 22
Введение
Ситуации, предъявляющие к людям различные требования, превышающие их обычный адаптационный потенциал, описываются в разных терминах: жизненные трудности, критические ситуации, негативные жизненные события и т.д.
Число подобных ситуаций в стремительно развивающемся мире неуклонно возрастает, поэтому весьма актуальным становится вопрос изучения того, как человеку удаётся справиться с жизненными трудностями, к каким стратегиям прибегают люди, чтобы совладать с ними, почему обладая приблизительно равным набором стратегий, выбирают неодинаковые приёмы разрешения трудных ситуаций.
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящее время проблема преодоления стрессовых ситуаций и различных личностных ресурсов человека, которые способствуют этому, активно освещается в научной литературе.
Совладающее поведение (копинг), жизнестойкость, адаптивный потенциал, нервно-психическая устойчивость и аналогичные феномены прочно стали предметом изучения современной психологии.
Тем не менее, изучение совладающего поведения в основном касается зрелого возраста и профессиональных особенностей представителей различных профессий и сравнительно слабо изучено в подростковом и юношеском возрасте, несмотря на то, что этот период в жизни человека является переломным, связан с личностным и профессиональным самоопределением, выбором жизненного пути
Список литературы
Список используемых источников
1. Белякова Е.С. Взаимосвязь особенностей самореализации и стратегий совладающего поведения личности в юношеском возрасте // Дошкольная педагогика, прикладная психология. – Тольятти. 2019. – С. 8-12
2. Вайнштейн Л.А. Психологические защиты и способы совладающего поведения у женщин с разным семейным статусом // Клиническая психология. – Екатеринбург. 2018. – С. 7-12
3. Донцов, Д.А. Социально-психологическая специфика юношеского (студенческого) возраста // Теория образования и обучения. – Одинцово. 2016. – С. 34-39
4. Каскова А. Л. Гендерные особенности стратегий совладания сос стрессом у старшеклассников – Екатеринбург. 2019. – С. 3-5
5. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. Стратегии психотерапии // М.: Класс. - 2014. – С. 464
6. Кляйн М. Детский психоанализ // М.: Институт общегуманитарных исследований. 2016. – С. 154
7. Мухина, А. А. Проявление защитных механизмов в подростковом и юношеском возрасте // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – С. 92–93.
8. Останина Н.В. Теоретические основы формирования копинг-поведения учащихся // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – Смоленск. 2009. – С. 110-111
9. Хартманн Х. Эго-психология и проблемы адаптации личности // М.: Канон+РООИ «Реабилитация». 2015. – С. 160
10. Хорни К. Невротическая личность нашего времени // Новые пути в психоанализе. – Санкт-Питербург.2014. – С. 304
11. Топоров А. С., Рудницкая Е. Е. Теоретическая модель хронологии исследований, формирующих современное представление о психологической защите // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 3101–3105. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86654.htm
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00628