Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586026 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы агрессии и агрессивного поведения младших школьников и подростков 6
1.1 Понятие агрессии в научной литературе 6
1.2 Причины агрессии и агрессивного поведения 11
1.3 Особенности и причины проявления агрессии младшими школьниками и подростками 15
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей агрессии младших школьников и подростков 21
2.1 Организация и методика исследования 21
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 24
Заключение 32
Список используемой литературы 33
Приложение 36
Введение
Агрессивное поведение чаще всего понимается как мотивированные внешние действия, нарушающие правила сосуществования и нормы, причиняющие боль, наносящие вред, страдания людям. Агрессивность может служить как способом самозащиты, отстаивания своих прав, так и способом удовлетворения желаний и достижения цели.
Фрагмент работы для ознакомления
Период изготовления: январь 2023 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 30 детей подросткового возраста с нарушениями интеллекта в возрасте от 8 до 10 лет, из них 15 девочек и 15 мальчиков, которые составили экспериментальную группу 1 (младшие школьники), 30 детей подросткового возраста в возрасте от 13 до 14 лет, из них 15 девочек и 15 мальчиков, которые составили экспериментальную группу 2 (подростки).
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде).
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Список литературы
1. Амбрумова, А. Г. К вопросу о саморазрушающем поведении младших школьников / А. Г. Амбрумова, Е. Г. Трайнина // Вопросы психологии. – 2020. – №3. – С. 129-136.
2. Антипин, В. Б. Агрессивность современной молодежи как психолого-педагогическая проблема общества / В. Б. Антипин // Омский научный вестник. – 2019. – № 5. – С. 87-90.
3. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 360 с. – ISBN 5-8071-0040-9
4. Басс, А. Г. Психология агрессии / А. Басс // Вопросы психологии. – 2005. – №3.– С. 117-119.
5. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2011. – 510 с. – ISBN 978-5-93878-295-2
6. Болдырева, Т. А. Деформации личности : попытка систематизации современных психологических подходов в русле концепции индивидуальности / Т. А. Болдырева // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2018. – № 2 (163). – С. 96-99.
7. Бэрон, Р. Агрессия : учеб. пособие для студентов и аспирантов психол. / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – 2-е междунар. изд. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 352 с. – ISBN 5-887-82294-5.
8. Вишнякова, С. М. Общение подростков как объект исследования психологии / С. М. Вишнякова // Мир психологии. – 2019. – №3. – С. 59-63.
9. Дерябин, В. С. Психология личности и высшая нервная деятельность : Психофизиологические очерки / В. С. Дерябин. – Москва : ЛКИ, 2016. – 202 c. – ISBN 978-5-382-01141-7
10. Дубинин, С. Н. Агрессия как стратегия адаптации девиантных подростков / С. Н. Дубинин // Среднее профессиональное образование. – 2019. – №4. – С. 41-44.
11. Жельвис, В. И. Поле брани. Сквернословие как социальная проблема в языках и культурах мира / В. И. Жельвис. – Москва : Ладомир, 1997. – 453 с.
12. Изотова, Е. И. Эмоциональная сфера ребенка : Теория и практика : Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Изотова, Е. В. Никифорова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2014. – 288 с. – ISBN 5-7695-1540-6
13. Кайл, Р. Детская психология : Тайны психики ребенка (серия «Психологическая энциклопедия») / Р. Кайл – Санкт-Петербург : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с. – ISBN 5-93878-057-8
14. Карелина, Е. В. Особенности саморегуляции девиантных подростков с высоким уровнем агрессии / Е. В. Карелина // В книге : Молодежь XXI века : образование, наука, инновации. Материалы VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. В 2-х частях. Под редакцией А. В. Осинцевой. – 2019. – С. 254-255.
15. Корсак, Н. В. Рождение взаимопонимания в коммуникативном процессе / Н. В. Корсак // Ананьевские чтения – 2019 : Материалы научно-практической конференции. – 2019. – С. 254-257.
16. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. – Москва : АСТ, 2013. – 269 с. – ISBN 978-5-9650-0058-6
17. Милюкова, И. А. Доминирующие представления об аддиктивном и зависимом поведении : результаты опросов общественного мнения в г. Петрозаводске / И. А. Милюкова // Северное измерение социально-политический альманах. – Петрозаводск, 2019. – Вып. 4. – С. 149-162.
18. Николаева, Е. И. Сравнительный анализ уровня агрессии у леворуких и праворуких подростков / Е. И. Николаева // Science for Education Today. – 2021. – Т. 11. – № 1. – С. 31-41.
19. Паренс, Г. А. Агрессия наших детей : учебное пособие / Г. А. Паренс. – Москва : Форум, 2007. – 160 с. – ISBN 5-86225-620-2
20. Плешакова, Д. А. Факторы формирования агрессии у подростков / Д. А. Плешакова // Трибуна ученого. – 2020. – № 6. – С. 157-163.
21. Реан, А. А. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков / А. А. Реан // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. – 2018. – № 3. – С. 85-89.
22. Рогова, Е. Е. Особенности проявления агрессии у подростков с разным уровнем самооценки / Е. Е. Рогова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. – 2020. – № 12 (190). – С. 360-363.
23. Чиркова, Т. И. Психология разрушения : Моногр / Т. И. Чиркова. – Москва : Вуз. уч.: НИЦ ИНФРА-М, 2015 – 192 с. – ISBN 978-5-9558-0385-2
24. Фрейд, З. Я и Оно : Сочинения / З. Фрейд. – Москва : ЗАО Издательство ЭСМО – Пресс, 1998. – 1040 с.
25. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. – Москва : Республика, 1994. – 624 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00652