Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585928 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
53
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты работы учителя начальной школы с родителями обучающихся 6
1.1. Основные направления работы учителя начальных классов с родителями школьников 6
1.2. Характеристика традиционных и современных форм взаимодействия учителя и родителей в учебно-воспитательном процессе 11
Выводы 23
Глава 2. Содержательные аспекты программы работы учителя начальной школы с родителями обучающихся 25
2.1. Общие подходы к составлению программ работы с родителями 25
2.2. Разработка программы работы с родителями младших школьников 32
Выводы 38
Заключение 40
Библиографический список 42
Приложение 48
Введение
С внедрением новых образовательных стандартов, организация взаимодействия учителя младших школьников с родителями рассматривается в качестве приоритетного направления. Организация взаимодействия учителя младших школьников с родителями позволит в полной мере развить и раскрыть индивидуальность каждого обучающегося, обеспечит его образовательные достижения. В связи с этим, важнейшим требованием к воспитанию детей младшего школьного возраста в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи и организация ее взаимодействия со школой.
Также, одним из ключевых компонентов Национальной образовательной инициативны «Наша новая школа» является педагогика партнерства, основанного на взаимопонимании между учеником, учителем и родителями. В основе педагогики партнерства – общение, взаимодействие и сотрудничество. Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и условий образовательной среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) подчеркивается, что в основу национального воспитания должны быть положены принципы единства семьи и школы, преемственности и единства поколений. Школа должна продолжать семейное воспитание, работать в тесном контакте с родителями, налаживать взаимосвязь между школой и семьей, потому что это – основа, предпосылка повышения активности обучения и воспитания.
Проблема взаимоотношений семьи и школы возникла в педагогике уже давно. Уже к ХХ в. в зарубежной и отечественной педагогике существовало четкое разделение воспитания семейного и воспитания в учебном заведении. Дети получают образование, воспитываются и учатся не только в школе. Их развитие продолжается и вне стен школы и прежде всего – в семье. Семья – один из главных воспитательных институтов, значение которого в формировании личности ребенка трудно переоценить. Родители составляют первое окружение ребенка, в котором он приобретает важный жизненный опыт, знания о себе и познает окружающий мир; здесь проходит его гражданское становление, формируется мировоззрение.
Анализ последних исследований и публикаций показал, что на рубеже ХIХ и ХХ веков становится актуальной идея взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания ребенка. Единство семьи и школы играет важную роль в решении задач всестороннего развития и воспитания школьника. Важное значение данной проблеме уделяли внимание известные педагоги: Я. Корчак, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, М.Г. Стельмахович и другие.
В настоящее время идет обновление традиционных форм взаимодействия семьи и школы, учителя используют современные и инновационные формы работы с родителями обучающихся начальных классов. Несмотря на значительный интерес ученых к проблеме взаимодействия учителя и родителей еще многие аспекты остаются слабо изученными. Возникает противоречие между актуальностью изучения традиционных и современных форм работы учителя начальных классов с родителями и недостаточным методическим обеспечением данного процесса.
Проблема исследования – каковы наиболее эффективные формы организации взаимодействия учителя начальных классов с родителями?
Объект исследования – процесс взаимодействия учителя начальных классов с родителями.
Предмет исследования – содержание взаимодействия учителя начальных классов с родителями посредством использования современных форм работы.
Цель – теоретически обосновать и спроектировать работу по организации взаимодействия учителя начальных классов с родителями на основе использования современных форм работы.
Задачи:
1. Проанализировать основные направления работы учителя начальных классов с родителями школьников.
2. Дать характеристику традиционным и современным формам взаимодействия учителя и родителей в учебно-воспитательном процессе.
3. Провести диагностику готовности учителя к взаимодействию с родителями обучающихся младших классов и опрос родителей о взаимодействии с педагогами.
4. Разработать программу взаимодействия учителя начальных классов с родителями.
Методы исследования: теоретические методы: анализ, систематизация, обобщение; эмпирические методы – беседа, анкетирование.
Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
С внедрением новых образовательных стандартов, организация взаимодействия учителя младших школьников с родителями рассматривается в качестве приоритетного направления. Организация взаимодействия учителя младших школьников с родителями позволит в полной мере развить и раскрыть индивидуальность каждого обучающегося, обеспечит его образовательные достижения.
Список литературы
1. Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов с родителями / М. Г. Агавелян, Е.Ю Данилова; под ред. О. Г. Чечулина. – Москва : Издательство Сфера, – 2009. – 128 с. – Текст : непосредственный
2. Алексеенко, Т. Ф. Молодая семья в современном воспитательном процессе / Т. Ф. Алексеенко. – Текст : непосредственный // Педагогика и психология. – 1999. – №4. – С.71-73.
3. Алешина, В. О. Клубная форма работы с семьей / В. О. Алешина. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2008. – № 1. – С. 7-9.
4. Алешина, Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю. Е. Алешина. – Москва : Независимая фирма «Класс», 1999. – 208 с. – Текст : непосредственный
5. Андреева, Т. В. Семейная психология / Андреева Т. В. Учебное пособие. – Санкт-Петербург : Речь, 2004. – 244 с. – Текст : непосредственный
6. Аракелова, Т. Л. Теория и практика педагогических взаимодействий в современной системе образования: коллективная монография / Т. Л. Аракелова, Т. В. Безродных. – Новосибирск: ЦРНС, 2010 – 58 с. – Текст : непосредственный
7. Арнаутова, Е. П. Методы обогащения воспитательного опыта родителей / Е. П. Арнаутова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2015. – №9. – С. 52-58.
8. Арнаутова, Е. П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. – Москва : Карапуз, 2001. – 10 с. – Текст : непосредственный
9. Балицкая, И.В. Интерактивные методы обучения и воспитания США.: монография / И.В. Балицкая. Южно-Сахалинск: Изд-во Сах-Гу, 2004. - 108 с.
10. Бех, И. Д. Воспитание подрастающего личности на основе новой методологии / И. Д. Бех. – Текст : непосредственный // Педагогика и психология. – 1999. – № 3. – С. 5-14.
11. Валькова, Л. Н. Семейный клуб – одна из активных форм повышения компетентности участников образовательного процесса / Л. Н. Валькова – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2010. – № 6. – С. 25-29.
12. Вернигора, Т. И. Особенности проведения консультаций классным руководителем / Т. И. Вернигора. – Текст : непосредственный // Классный руководитель. Все для работы. – 2014. – №10. – С. 2-5.
13. Виноградова, Н. А. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации) / Н. А. Виноградова. – Оренбург : Астрель, 2003. – 224 c. – Текст : непосредственный
14. Виноградова, Т. М. Взаимодействие родителей и педагогов – необходимое условие для воспитания нового поколения / Т. М. Виноградова. – Текст : непосредственный // Завуч. – №8 (266). – 2006. – С.4-9.
15. Вовчук, И. Р. Формы взаимодействия классного руководителя и семьи / И. Р. Вовчук. – Текст : непосредственный // Открытый урок. – 2009. – №5. – С.75-81.
16. Воликов, Т. В. Учитель и семья / Т. В. Воликов. – Москва : АСТ, 1987. – 340 с. – Текст : непосредственный
17. Галузинский, В. М. Педагогика: теория и история / В. М. Галузинский. – Москва : Просвещение, 2001. – 312 с. – Текст : непосредственный
18. Гуда, Е. В. Формы и методы работы с родителями в начальной школе / Е. В. Гуда. – Текст : непосредственный // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XII междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск : СибАК, 2012. – С. 34-45.
19. Дьякова, А. С. Методы работы школы с родителями / А. С. Дьякова. – Текст : электронный. URL: http://dorobok.edu.vn.ua/article/view/599. (дата обращения: 11.05.2020).
20. Калиниченко, Н. Проблема семьи и семейного воспитания (20-е годы ХХ в.) / Н. Калиниченко. – Текст : непосредственный // Путь образования. – 1997. – №4. – С. 47- 51.
21. Капелюк, В. В. Формирование личности подростка в однодетных семьях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / В. В. Капелюк.. – Житомир : гос. пед. ун-т, 2007. – 203 с. – Текст : непосредственный
22. Капранова, Е. А. Интерактивное обучение: концептуальные подходы / Е. А. Капранова // Вестн. Полоцкого гос. ун-та. - Полоцк, 2012. - № 7. - С. 11-14.
23. Капская, А. И. Социальная работа: некоторые аспекты работы с детьми и молодежью / А. И. Капская: Учебно-методическое пособие. – Москва : УД ЦССМ, 2001. – 220 с. – Текст : непосредственный
24. Кодола, Л. Ф. Заповеди родителям / Л. Ф. Кодола. – Текст : непосредственный // Школьная библиотека. – 2006. – №7. – С.94-100.
25. Конончук, А. И. Социальная ситуация формирования личности младшего школьника в семье / А. И. Конончук. – Текст : непосредственный // Вестник Прикарпатского университета. Серия «Педагогика». – Ивано-Франковск, 2001. – Вып. 6. – С. 149-153.
26. Консультирование семьи: методические советы для консультирования родителей / Под ред. В. Постового. – Москва : ДЦССМ, – Ч. 2. 2003. – 303 с. – Текст : непосредственный
27. Корниенко, С. Р. Семья и школа – одна семья / С. Р. Корниенко. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2011. – №10. – С.48-50.
28. Коротаева, Е.В. Технология обучения в интерактивном режиме / Е.В. Коротаева // Мир образования образование в мире. - 2003. №4.-С. 132-143.
29. Котелкина, Г. А. Интерактивные формы работы с родителями / Г. А. Котелкина. – Текст : непосредственный // Открытый урок. – 2009. – №4. – С.69-71.
30. Кравченко, Г. У. Современная семья в измерении ее стоимости / Г. У. Кравченко. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2002. – №1. – С. 15-17.
31. Литвинова, О. В. Интерактивный метод обучения / О. В. Литвинова, И. А. Шенбергер, И. Б. Фомичёва // Молодой ученый. — 2015. — № 11 (91). — С. 1390-1392. — URL: https://moluch.ru/archive/91/19537/ (дата обращения: 22.12.2020).
32. Лященко, М. И. Взаимодействие родителей и педагогов - необходимое условие для воспитание нового поколения / М. И. Лященко. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2011. №11. – С. 71-74.
33. Макаренко, А. С. Книга для родителей / А. С. Макаренко. – Москва : Просвещение, 1980. – 327 с. – Текст : непосредственный
34. Можар, Е. Н. Стимулирование учебно-познавательной активности старшеклассников средствами интерактивного обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е. Н. Можар. - Минск, 2006. - 218 с.
35. Мойсеюк, Н. Е. Педагогика / Н. Е. Мойсеюк. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – Москва : Просвещение, 1999. - 350 с. – Текст : непосредственный
36. Мороз, В. В. Как родительские собрания превратить в собрание родителей / В. В. Мороз. – Текст : непосредственный // Воспитательная работа в школе. – 2014. – №9. – С. 13-17.
37. Николина, В.В. Интерактивные педагогические технологии в подготовке учителя как способ развития его профессиональной компетентности Текст. / В.В. Николина // ROSSIA OLOMUCENSIA XLVI-II. Чехия, 2008.1. C.241-244.
38. Обучение и воспитание учащихся: Методическое пособие для учителей // О. Я. Савченко. – Москва : Издательство «Начальная школа», 2004. – 410 с. – Текст : непосредственный
39. Петик, Ю. М. Сотрудничество классного руководителя с родителями / Ю. М. Петик. – Текст : непосредственный // Открытый урок. – 2009. – №5. – С.72-75.
40. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика / Д. Я. Райгородский Методика и тесты. Москва : Издательский дом «Бахрах-М», 2002. – 668 с. – Текст : непосредственный
41. Рябов, А. Е. Что определяет отношение родителей к учителям, работающим в начальной школе? / А. Е. Рябов. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2001. – № 4. – С. 27-30.
42. Садыков Т.М. История развития интерактивных технологий // Проблемы современного образования. 2016. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-razvitiya-interaktivnyh-tehnologiy (дата обращения: 22.12.2020).
43. Семейное воспитание Школа и семья - воспитываем вместе / сост. О. М. Хромова, Т. К. Бишова. – Москва : Школьный мир, 2007. - 245 с. – Текст : непосредственный
44. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 06.02.2020) – Текст : электронный. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/ (дата обращения: 05.06.2020).
45. Слюсаренко, А. М. Конфликт: родители - учителя / А. М. Слюсаренко. – Текст : непосредственный // Педагогика. – 2017. № 5 (11). – С.10-17.
46. Тимарцева, Л. В. Изучение истории семьи / Л. В. Тимарцева. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2008. – № 2. – С. 67-74.
47. Тумашева, Е. И. Типы семей в современном обществе / Е. И. Тумашева. – Текст : непосредственный // Открытый урок. – 2009. – №5. – С. 69-77.
48. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) – Текст : электронный. URL: https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 04.05.2020).
49. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) Текст : электронный. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 04.05.2020).
50. Харчев, А. Г. Исследование семьи: на пороге нового этапа / А. Г. Харчев. – Текст : непосредственный // Социологические исследования. – 1986. – №3. – С.24-27.
51. Хуторянская, Т. В. Организация сотрудничества учителя с семьей младшего школьника / Т. В. Хуторянская. – Текст : электронный // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2009. №3-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-sotrudnichestva-uchitelya-s-semiey-mladshego-shkolnika (дата обращения: 19.05.2020).
52. Чуб, Н. В. Общение с тяжелыми родителями. Как не дать загнать себя в угол / Н. В. Чуб. – Текст : непосредственный // классный руководитель. Все для работы. – 2013. – №11. – С. 52-55.
53. Чудинова, Е. В. Младшие школьники в учебной деятельности. Рига : Астрель, 1999. – 215 с. – Текст : непосредственный
54. Явенко, Л. И. Общество и семья: современные проблемы семейного воспитания / Л. И. Явенко. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2005. – №2. – С. 40-48.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00381