Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585918 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА 6
И ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 6
1.1. Характеристика школьной адаптации младшего школьника 6
1.2. Особенности проявления темперамента у младших школьников 11
1.3. Теоретическое обоснование проблемы взаимосвязи темперамента и школьной адаптации младшего школьника 13
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОМУ РАЗДЕЛУ 15
II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 17
2.1. Организация и методики исследования 17
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 20
2.3. Рекомендации по школьной адаптации ребенка на основе данных темперамента 27
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОМУ РАЗДЕЛУ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
Введение
Актуальность. В систему непрерывного образования начальной школы положены важные функции, успешное выполнение которых оказывает непосредственное влияние на качество дальнейшего образования учащихся. Индивидуальные особенности личности и особенности темперамента являются средствами реализации внутреннего потенциала школьника в учебной деятельности.
Зависимость успеваемости младшего школьника от типа характера основывается на типологической обусловленности этих черт. Связь особенностей адаптации, а также индивидуального стиля деятельности со свойствами нервной системы исследовалась в трудах Г.С. Дикопольской, А.А. Копытова, А.А. Коротаева, Е.А. Климова и С.И. Моствилискер. Следует упомянуть о Б.М. Теплове, в своих трудах раскрывавшего влияние врожденных свойств нервной системы на поведение личности.
Изучение вопроса зависимости адаптации от типа темперамента младшего школьного возраста также осуществляли в своих трудах отечественные и зарубежные психологи Л.А. Вяткина, И.А. Майер, Е.И. Маствилискер, М.А. Невская, А.П. Оконникова, Р.М. Пенн, В.Е. Чудновский, Т.И. Чиркова, Е.В. Штиммер. Их вклад в толкование свойств типа нервной системы неоценим.
Анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой теме показал, что такой важный аспект, как влияние темперамента на процесс адаптации и формирование индивидуального стиля учебной деятельности, влияние на успешность обучения младших школьников выступает предметом специальных исследований, вместе с тем, можно сказать, что учителя начальных классов нуждаются в научно обоснованных рекомендациях в данной области. Таким образом, актуальность данной проблемы, ее недостаточное раскрытие в научной литературе, а также значимость для педагогической теории и практики обусловили выбор темы исследования: «Взаимосвязь темперамента и школьной адаптации младшего школьника».
Цель исследования: исследовать проявления типов темперамента и их влияние на школьную адаптации у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: темперамент младших школьников.
Предмет исследования: влияние типов темперамента на школьную адаптацию младших школьников.
Гипотеза заключается в предположении о наличии значимой взаимосвязи между показателями типов темперамента и школьной адаптации младших школьников.
Согласно цели, мы выделили следующие задачи исследования:
1. Дать характеристику школьной адаптации младшего школьника.
2. Проанализировать особенности проявления темперамента у младших школьников.
3. Провести теоретическое обоснование проблемы взаимосвязи темперамента и школьной адаптации младшего школьника.
4. Организовать и провести эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента и школьной адаптации младшего школьника.
Методы исследования: теоретические – анализ и обобщение научных источников; эмпирические – наблюдение, устный и письменный опрос, беседа, анализ деятельности учащихся, проективные методики, для обработки результатов исследования были использованы количественный и качественный анализы.
Эмпирическая база исследования: МАОУ СОШ № 10.
Теоретическая основа исследования: адаптация ребенка к школе зависит от его индивидуальных особенностей, от специфики межличностных отношений, в которые он включен, можно ожидать, что свойства темперамента, опосредующие эти межличностные взаимоотношения, будут обнаруживать связи с успешностью адаптации к школьному обучению. Это было доказано в трудах таких авторов, как К.Н. Волков, Я.Л. Коломинский, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, М.И. Лисина, Т.А. Репина, А.Н. Сизанов, С.Ф. Устименко, и др.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Во введении представлен научный аппарат исследования: актуальность, предмет, объект, цель, задачи, гипотеза, методы, теоретическая база, эмпирическая база, а также структура исследовательской работы.
В первом разделе «Теоретические основы взаимосвязи темперамента и школьной адаптации младшего школьника» представлена характеристика школьной адаптации младшего школьника, проанализированы особенности проявления темперамента у младших школьников, представлено теоретическое обоснование проблемы взаимосвязи темперамента и школьной адаптации младшего школьника.
Во втором разделе «Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента и школьной адаптации младшего школьника» представлены результаты исследования уровня школьной адаптации младшего школьника, характеристик его темпераменты, представлены результаты корреляционного анализа взаимосвязи темперамента и школьной адаптации младшего школьника.
Общий объем работы составил 35 страниц машинописного текста. Количество таблиц – 1, библиографических источников – 31.
Фрагмент работы для ознакомления
В систему непрерывного образования начальной школы положены важные функции, успешное выполнение которых оказывает непосредственное влияние на качество дальнейшего образования учащихся. Индивидуальные особенности личности и особенности темперамента являются средствами реализации внутреннего потенциала школьника в учебной деятельности.
Список литературы
1. Абдуллина, Л.Б. Адаптация первоклассников к школе / Л.Б. Абдуллина // МНКО. – 2018. – №4 (71). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-pervoklassnikov-k-shkole-3 (дата обращения: 08.12.2022).
2. Балашова, Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях / Е.Ю. Балашова. Педагогика и психология. – 2018. – №10. – С. 36-38.
3. Безруких, М. Почему учиться трудно? / М. Безруких // Семья и школа, 2017. – 310 с.
4. Беличева, С.А. Диагностика школьной дезадаптации / С.А. Беличева. М.: АСТ, 2017. – 143 с.
5. Беребин, М.А. Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики / М.А. Беребин. Тематический сборник научных трудов. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, – 2012. – 155 с.
6. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова. Москва: Юрайт, 2012. – 56.
7. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. М.: Совершенство, 1997. – 298 с.
8. Богданова, О.С. Причины школьной дезадаптации / О.С. Богданова // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», Режим доступа: http://festival.1september.ru
9. Борисова, Т.С. Метод гигиенической оценки риска дезадаптации детей к школе / Т.С. Борисова. Минск: МГБУ, 2014. – Режим доступа: http://www.bsmu.by
10. Валиулина, И.Ф. Особенности адаптации первоклассников к школе / И.Ф. Валиулина // Молодой ученый. – 2017. – №5. – С. 474-477. URL https://moluch.ru/archive/139/39293/ (дата обращения: 15.11.2022).
11. Варламова, А.Я. Школьная адаптация / А.Я. Варламова. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2015. – 204 с.
12. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер. - М.: Владос-Пресс, 2022. – 159 с.
13. Гормин, A.С. Программа «Коррекция школьной дезадаптации» и её реализация в муниципальной системе образования / А.С. Гормин [Электронный ресурс] // Человек и образование, – 2007. – № 3. Режим доступа: http://cyberleninka.ru
14. Коколова, Т.В. Адаптация детей к школе как психологическое направление в учебном процессе / Т.В. Коколова // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – №29. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-detey-k-shkole-kak-psihologicheskoe-napravlenie-v-uchebnom-protsesse
15. Кочергова, С.А. Психокоррекция и профилактика дезадаптации младших школьников / С.А. Кочергова [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». 2021. № 1. С. 15 – Режим доступа: http://psyedu.ru
16. Крамаренко, Н.С. Адаптация детей к школе как психологическая проблема / Н.С. Крамаренко // Вестник УРАО. – 2007. – №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-detey-k-shkole-kak-psihologicheskaya-problema
17. Магомедова, З.Ш. Социальная адаптация школьников в условиях дополнительного образования / З.Ш. Магомедова // МНКО. – 2018. – №5 (72). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-adaptatsiya-shkolnikov-v-usloviyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya
18. Муровцева, О.В. Адаптация, как общенаучное понятие / О.В. Муровцева. Могилёв, – 2018. – 52 с.
19. Мюррей, Г.А. Психология / Г.А. Мюррей. Иллюстрированный словарь. - СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2021. – С. 222-224.
20. Померанцева, Т.А. Основные компоненты социализации и индивидуализации младших школьников в современном социокультурном обществе / Т.А. Померанцева // Вестник Мининского университета. 2018. Т.6. №3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/869.
21. Пшенцова, И.Л. Психолого-педагогические условия успешности обучения первоклассников в адаптационный период / И.Л. Пшенцова: дисс. … канд. пед. наук. Екатеринбург, –1999. – 320 с.
22. Рубинштейн, С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. – С. 28-34.
23. Санькова, О.А. Психолого-педагогические условия адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в начальной школе / О.А. Санькова: дисс. … канд. пед. наук. М., – 2006. – 220 с.
24. Саралиева, З.Х. Дети как жизненная ценность россиян / З.Х. Саралиева // Россия реформирующаяся. Ежегодник. Вып. 8. М.: Институт социологии РАН, 2019. – С. 394-407.
25. Сидорина, Е.В. К проблеме адаптации первоклассников к обучению в школе / Е.В. Сидорина // Проблемы современного педагогического образования. 2019. – № 62-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-adaptatsii-pervoklassnikov-k-obucheniyu-v-shkole.
26. Собкин, В.С. Социология дошкольного детства. Труды по социологии образования / В.С. Собкин. Т. XVII. Вып. XXIX. М.: Институт социологии образования РАО, 2013. – 167 с.
27. Шкуричева, Н. Совместная деятельность -успешная адаптация / Н. Шкуричева // Начальная школа: газ. издательского дома «Первое сентября». 2017. – № 14. – С. 43-46.
28. Шэффер, Д. Дети и подростки / Д. Шэффер: психология развития. - СПб.: Питер, 2021. – 976 с.
29. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
30. Яковлева, М.Г. Психолого-педагогические условия организации помощи детям с задержкой психомоторного развития в образовательном учреждении / М.Г. Яковлева / СПб.: РГПУ, 2019. – 18 с.
31. Ясюкова, Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников / Л.А. Ясюкова. СПб.: Речь, 2020. – 384 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458