Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585917 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 5
1.1. Понятие воспитательной работы и ее виды 5
12. Формы воспитательной работы 10
ГЛАВА 2. ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ, ПРИМЕНЯЕМЫХ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ 16
2.1.Основные направления воспитательной работы в школе 16
2.2. Взаимосвязь методов и средств, применяемых в рамках воспитательной работы 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 25
Введение
ВВЕДЕНИЕ
По своей сущности, воспитание представляет процесс целенаправленного воздействия на индивида, основная цель которого состоит в развитии его физических и моральных качеств, способствующих подготовке к дальнейшей общественной, трудовой и иной социальной деятельности.
Следует отметить, что воспитание не является самостоятельным процессом, а воспитательная работа, как инструмент непосредственной реализации методов воспитания, тесно сопряжена с образованием и обучением, что обусловлено и комплексным воздействием на личность.
В направлениях воспитательной работы весьма сложно выделить отдельные структурные элементы, оказывающие влияние на интеллект, эмоции, характер, а также ценностные ориентации человека.
Вместе с тем, в отличие от образования, основная цель которого состоит в развитии познавательных процессов человека и приобретения им новых знаний, воспитательная работа ставит перед собой задачу формирования личности, помогая индивиду сформировать собственное отношение к миру, окружающему его социума, а также наладить взаимоотношения с ним.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность исследования обусловлена тем, что наиболее эффективное достижение целей воспитательной работы может быть реализовано исключительно посредством грамотного применения всех методов и инструментов, задействованных в воспитательном процессе.
В этой связи, обобщение существующих направлений воспитательной работы и определение их взаимосвязи является ключевым фактором, способствующим подбору и комбинации воспитательных методик в каждом конкретном случае.
Цель исследования – охарактеризовать основные направления воспитательной работы и определить их взаимосвязь.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач, а именно:
охарактеризовать сущность, формы и методы воспитательной работы;
определить взаимосвязь методов и средств, применяемых в воспитательной работе.
Объект исследования – воспитательная работа, как деятельность, направленная на формирование личности.
Предмет исследования – основные направления воспитательной работы и их взаимосвязь.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. – 128 с.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2018. – 320 c.
3. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. – 478 с.
4. Борытко, Н.М. Педагогика / Н.М. Борытко. – М.: Academia, 2016. – 352 c.
5. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. – 430 с.
6. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. – 266 с.
7. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. – 178 с.
8. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. – 720 с.
9. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. – 472 с.
10. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. – 156 с.
11. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. – 128 с.
12. Лалаева Р. И., Парамонова Л. Г., Шаховская С. Н. Логопедия в таблицах и схемах. Учебное пособие. М.: Парадигма, 2016. – 216 с.
13. Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019. – 296 с.
14. Павелко Н. Н. , Павлов С. О. Психология и педагогика (для бакалавров). М.: КноРус, 2018. – 496 с.
15. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2–х томах. Том 1. Теоретическая педагогика. В 2–х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. – 404 с.
16. Рожков М. И., Макеева Т. В. Социальная педагогика. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2017. – 288 с.
17. Руденко А. М. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Феникс, 2018. – 384 с.
18. Рындак В.Г., Щуркова Н.Е., Аллагуев А.М.Педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2017. – 428 с.
19. Хохрякова Ю. М. Педагогика раннего возраста. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. – 262 с.
20. Щуркова Н. Е. Педагогика. Воспитательная деятельность педагога. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт, 2019. – 320 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00413