Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585906 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития навыка построения сюжетных рассказов для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 5
1.1. Развитие навыка построения сюжетных рассказов в онтогенезе 5
1.2. Проблемы в построении сюжетных рассказов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 8
1.3. Особенности развития навыка построения сюжетных рассказов для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 12
Вывод по первой главе 18
Глава 2. Исследование развития навыка построения сюжетных рассказов для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19
2.1. Анализ диагностических методик обследования связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19
2.2. Диагностический комплекс обследования связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 23
Выводы по второй главе 25
Заключение 27
Список литературы 28
Введение
Актуальность работы определяется, во-первых, тем, что развитие речи является одним из важнейших аспектов развития ребенка. Речь играет ключевую роль в коммуникации, социализации, когнитивном развитии и успехе в учебе. Дети с общим недоразвитием речи могут испытывать трудности в выражении своих мыслей и идей, что может ограничить их возможности во многих сферах жизни. Во-вторых, сюжетные рассказы являются важным компонентом развития речи у детей дошкольного возраста. Они помогают детям развивать словарный запас, грамматические навыки, понимание структуры рассказа и навыки рассказывания историй. Сюжетные рассказы также способствуют развитию фантазии, креативности и когнитивных функций, таких как внимание, память и логическое мышление. В-третьих, дети с общим недоразвитием речи могут столкнуться с трудностями в построении сюжетных рассказов из-за ограниченного словарного запаса, затрудненного выражения мыслей или слабой структуры речи. Это может привести к затруднениям в общении, понимании окружающего мира и социальной адаптации.
Таким образом, развитие навыка построения сюжетных рассказов для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи остается актуальной проблемой, требующей внимания и специальных подходов для поддержки развития речи у таких детей. Работа с педагогами, родителями и специалистами по речевому развитию может помочь улучшить навыки построения сюжетных рассказов и общее развитие речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект – связная речь детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет – навыки построения сюжетных рассказов для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Цель – создание диагностического комплекса по составлению сюжетных рассказов для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Задачи:
1. Рассмотреть общие характеристики детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, изучить методы и приемы развития навыка построения сюжетных рассказов для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
2. Провести анализ диагностических методик обследования связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
3. Создать диагностический комплекс по составлению сюжетных рассказов для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач были использованы методы исследования: теоретические – анализ, сопоставление, обобщение; педагогическое проектирование.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность работы определяется, во-первых, тем, что развитие речи является одним из важнейших аспектов развития ребенка. Речь играет ключевую роль в коммуникации, социализации, когнитивном развитии и успехе в учебе. Дети с общим недоразвитием речи могут испытывать трудности в выражении своих мыслей и идей, что может ограничить их возможности во многих сферах жизни. Во-вторых, сюжетные рассказы являются важным компонентом развития речи у детей дошкольного возраста. Они помогают детям развивать словарный запас, грамматические навыки, понимание структуры рассказа и навыки рассказывания историй.
Список литературы
1. Ахутина Т.В., Наумова Т.Н. Смысловой и семантический синтаксис: Детская речь и концепция Л.С. Выготского // Психолингвистические проблемы семантики. М., 2004.
2. Белова-Давид Р. Д. Нарушение речи у дошкольников/ Р. Д. Белова – Давид.-М.: Просвещение,1972.
3. Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи /Воробьева В. К. – М.: 2005.
4. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. М.: АСТ: Астрель, 2006. 158 с.
5. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В. П. Глухов. – М.: Аркти,2004.
6. Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию (сообщение 2: Обучение рассказыванию с элементами творчества) // Дефектология. - 1994. - № 4. - С. 63.
7. Глухов В.П. Изучение особенностей формирования навыков связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Педагогика и психология образования. 2014. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-osobennostey-formirovaniya-navykov-svyaznyh-vyskazyvaniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi (дата обращения: 05.04.2023).
8. Глухов В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития. М., 2013.
9. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольнников с общим недоразвитием речи: Учебно-методич. пособие для студентов пед. и гуманит. вузов и практикующих логопедов. М., 2012.
10. Глухов В.П. Психолингвистика: Учебник для педагогических и гуманитарных вузов. М., 2013.
11. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: АРКТИ, 2002. 144 с.
12. Громова О. Е. Конспекты занятий по развитию речи детей 4–5 лет. Методическое пособие./ О. Е. Громова, Г. Н. Соломатина, А. Ю. Кабушко.- М.: ТЦ Сфера,2008.
13. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/ Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Е. Филичева.- М.: Просвещение, 1998.
14. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург, 1998.
15. Кириллова И.А. Формирование связной речи у детей ОНР // Обучение и воспитание: методики и практика. 2016. №29. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-svyaznoy-rechi-u-detey-onr (дата обращения: 05.04.2023).
16. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., СПб., 2003.
17. Малахова Д.В. Особенности логопедической работы по формированию навыков описательного рассказа у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Символ науки. 2017. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-logopedicheskoy-raboty-po-formirovaniyu-navykov-opisatelnogo-rasskaza-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem (дата обращения: 05.04.2023).
18. Марьясова О.В. Развитие описательно-повествовательной речи в подготовительной к школе группе логопедического детского сада // Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. - М., 1987.
19. Мучкаева, И. В. Серии сюжетных картин как средство развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи III–IV уровня (из опыта работы) / И. В. Мучкаева. – Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. – 2019. – № 2 (19). – С. 49-51. – URL: https://moluch.ru/th/1/archive/115/3861/ (дата обращения: 05.04.2023).
20. Нищева Н. В. Обучение детей пересказу по опорным картинкам (5–7 лет). Выпуск 1- СПб.: «Издательство «Детство-Пресс», 2017. Нищева Н. В. Рассказываем по сериям картинок (с 5 до 7 лет). Выпуск 1.- СПб.: «Издательство «Детство-Пресс», 2018.
21. Нищева Н. В. Рабочая тетрадь для развития речи и коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет).- СПб.: «Издательство «Детство-Пресс», 2017.
22. Нищева Н. В. Развитие связной речи детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет. Методические рекомендации. Конспекты занятия.- СПб.: «Издательство «Детство-Пресс», 2017.
23. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968.
24. Ткаченко Т. А. Формирование и развитие связной речи у дошкольников 4–6 лет/ Т. А. Ткаченко – М.: Издательство «Ювента»,2007.
25. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. М., 2000.
26. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. М., 2002.
27. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М.: Айрис - пресс, 2008. 224 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00412