Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585868 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
19
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы тифлопедагогической работы развития зрительного восприятия детей 5
1.1. Коррекция и развитие зрительного восприятия как задача тифлопедагогического сопровождения детей с нарушением зрения 5
1.2. Практический метод, его место и роль в коррекции и развитии зрительного восприятия детей с нарушением зрения 9
Глава 2. Дифференциация приемов практического метода в коррекционной работе по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения с учетом ее раздела 12
2.1. Приемы практического метода в решении программных задач коррекционной работы по разделу «Развитие осязания и мелкой моторики» 12
2.2. Приемы практического метода в решении программных задач коррекционной работы по разделу «Ориентировка в пространстве» 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 19
Введение
Нарушения зрения у детей вызывают нарушения зрительного восприятия, которое неразрывно связано с познанием мира, овладением речью, трудовыми навыками. Одной из главных причин, затрудняющих формирование у детей зрительного восприятия, являются нарушения, которые отрицательно сказываются не только на физическом развитии, но и на социализации личности, развитии познавательной и трудовой деятельности, последующей трудовой адаптации.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность заключается в том, что проблема развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения является одной из самых важных в тифлопедагогике, поэтому так необходимо изучить методы и приемы работы по развитию зрительного восприятия, способных улучшить коррекционно-педагогическую работу.
Объектом исследования курсовой роботы является тифлопедагогическая работа с детьми с нарушением зрения.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аветисов Э.С. Руководство по детской офтальмологии / Э.С. Аветисов, Е.И. Ковалевский, А.В. Хватова. – М.: Медицина, 2012. – 495 с.
2. Белоглазова А.А. Образование и социализация детей с нарушениями зрения / А.А. Белоглазова // Коррекционная педагогика. – 2015. – №1. – С. 83-86.
3. Дружинина Л.А. Занятия по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения / Л.А. Дружинина. – М.: Экзамен, 2006. – 254 с.
4. Комарова Т.П. Логопедические игры и упражнения для детей с нарушениями зрения / Т.П. Комарова. – М.: АСТ, Астрель, Харвест, Планета знаний, 2008. – 176 c.
5. Малкова Т.П. К вопросу о надомном обучении детей-инвалидов по зрению с комплексными нарушениями / Т.П. Малкова // Коррекционная педагогика. – 2015. – №1. – С. 17-20.
6. Нестандартные методы коррекции поведения незрячих детей / Л.А. Фомина. – Рос. гос. б-ка для слепых. – М.: РГБС, 2013. – 30 с.
7. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих / В.З. Кантор. – СПб.: КАРО, 2004. – 193 с.
8. Подколзина Е.Н. Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения / Е.Н. Подколзина // Вестник тифлологии. – 2010. – № 2. – С. 4-63.
9. Скоблина Н. Профилактика нарушений зрения у школьников / Н. Скоблина // Здоровье детей. – 2015. – № 3. – С. 12.
10. Сухонина Н.С. Коррекционно-развивающих комплекс упражнений как средство компенсаторного развития школьников с нарушениями зрения / Н.С. Сухонина // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №61-2. С. 188-191.
11. Тупоногов Б.К. Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей / Б.К. Тупоногов. – М.: Владос, 2011. – 223 с.
12. Тупоногов Б.К. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие/ Б.К. Тупоногов. – М.: Город Детства, 2008. – 224 с.
13. Фомичева Л.В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения / Л.В. Фомичева. – М.: Каро, 2007. – 256 c.
14. Хайдт К.П. Школа. Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. Часть 1. Методические основы / К.П. Хайдт. – М.: Центр лечебной педагогики, 2011. – 200 c.
15. Шведова Н.П. Использование средств наглядности при формировании предметных и пространственных представлений у слепых и слабовидящих учащихся / Н.П. Шведова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015. – №3. – С. 49-54.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00385