Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей для социализации дошкольников

Введение
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогического взаимодействия педагогического состава ДОУ и родителей
1.1. Сущность психолого-педагогического взаимодействия педагогического состава и родителей в ДОУ
1.2. Проблема использованию информационных технологий для
взаимодействия педагогического состава и родителей в ДОУ
в современных условиях
Выводы
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели психолого-педагогического взаимодействия педагогов ДОУ и родителей для социализации дошкольников
2.1. Диагностика социализации старших дошкольников
2.2. Модель психолого-педагогического взаимодействия педагогов ДОУ и родителей для социализации дошкольников
2.3. Проверка эффективности модели психолого-педагогического взаимодействия педагогов ДОУ и родителей для социализации дошкольников
Выводы
Заключение
Приложение

........
Цель исследования: разработать и апробировать модель психолого-педагогического взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей.
Объект исследования: процесс психолого-педагогического взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей для социализации дошкольников.
Предмет исследования: особенности психолого-педагогического взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей.
Гипотеза исследования – повысить эффективность психолого-педагогического взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей можно, если:
 улучшить показатели социальной адаптации дошкольников,
 активизировать институциональные и личностные ресурсы.
Достижение поставленной цели и подтверждение или опровержение гипотезы предусматривает решение следующих задач:
 дать характеристику современных подходов к психолого-педагогического взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей;
 рассмотреть модель психолого-педагогического взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей;
 проверить эффективность модели психолого-педагогического взаимодействия воспитателей ДОУ и родителей;
 провести диагностику сформированности готовности к социальной адаптации дошкольников, а также сформированности их мотивационно-потребностной сферы.
Методы исследования:
 теоретические – анализ, синтез, обобщение, сравнение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
 эмпирические – наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, диагностические
.......

Работа была успешно защищена, оригинальность при выполнении была очень высокая, но для предотвращения снижения высокой оригинальности (материал индексируется в интернете) введение приведено не полностью, а в списке лит-ры отражено только кол-во источников.
ВНИМАНИЕ: Вместе с тем, цена указана со статусом работы "без претензий" (автору отправляется вообще 70% от стоимости), поскольку в 5-6 раз дешевле, если заказывать новую работу, т.е. данный материал предназначен для написания собственной работы. То есть, дешевле купить и заказать здесь на сайте подъем оригинальности, если потребуется.
Если данные условия устраивают, приглашаем купить работу. Также при необходимости после покупки Вы можете заказать на данном сайте необходимые дополнения.
При желании можете запросить демоверсию, а после покупки можете заказать доработку до дипломной.