Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585831 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Теоретические основы профилактики употребления психоактивных веществ школьниками 6
1.1 Сущность психоактивных веществ 6
1.2 Профилактика употребления школьниками психоактивных веществ – сущность и особенности 15
1.3. Социально-педагогическая профилактика 20
2. Опытно-экспериментальная работа по социально-педагогической профилактике употребления психоактивных веществ школьниками 24
2.1 Реализация программы по социально-педагогической профилактике употребления психоактивных веществ школьниками 24
2.2 Оценка эффективности программы по социально-педагогической профилактике употребления психоактивных веществ в школе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 25
Приложение 31
Введение
Объект исследования – система профилактики употребления ПАВ школьниками.
Предмет исследования – педагогические условия, обеспечивающие эффективную реализацию и функционирование системы профилактики употребления ПАВ школьниками.
Цель – теоретически рассмотреть и практически апробировать программу по социально-педагогической профилактике ПАВ в школе.
Задачи:
1. изучить зависимость от психоактивных веществ и ее последствия;
2. описать формы профилактики употребления школьниками психоактивных веществ;
3. реализовать программу социально-педагогической профилактики употребления психоактивных веществ школьниками;
4. оценить эффективности программы по социально-педагогической профилактике употребления психоактивных веществ в школе.
Методы исследования:
1.Методы теоретического исследования (теоретический анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, восхождение от абстрактного к конкретному, моделирование);
2.Методы эмпирического исследования (изучение литературы и других источников, наблюдение, беседа, опрос, тестирование, изучение продуктов деятельности, оценивание, эксперимент);
3.Методы математической обработки данных и статистические методы.
База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №1" Петропавловск-Камчатского городского округа.
Структура исследования определяется последовательностью решения основных задач и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 50 источников и 2 приложения. Текст содержит 3 таблицы, 2 рисунка. Общий объем исследования 40 страниц.
Фрагмент работы для ознакомления
ТОЛЬКО 1 ГЛАВА
Актуальность темы исследования. Современная школа оказывает систематизированное и последовательно влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает на педагогических работников большую ответственность. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования, искать своё место в будущем , противостоять деструктивным социальным факторам.
Одной из форм аутодеструкции выступает регулярное употребление психоактивных веществ – алкоголя и наркотиков, что приводит к расстройству психики и сознания. Регулярное потребление таких веществ приводит к аутодеструктивному поведению: вождению в нетрезвом состоянии, развитию наркомании, нарушению взаимодействия с людьми.
По данным статистики, сегодня 200 млн человек в мире принимают наркотики. Наркомания способствует деградации личности: психической, интеллектуальной, физической и нравственной. Наркотики способствуют развитию деменции, делирия и амнестического синдрома. При прекращении применения наркотических средств полного восстановления личности не наблюдается.
Алкоголь способствует таким деструктивным изменениям личности, которые затрагивают когнитивные функции, мышление, самоконтроль, память. После прекращения употребления алкоголя у 10 % людей имеющиеся расстройства полностью не восстанавливаются.
Проблема употребления наркотиков, алкоголя, табака, нюхательных средств и синтетических каннабиноидов (курительных смесей), увы, достаточно распространена. Только в России, по данным статистики, регулярно употребляют наркотики от 2 до 8,5 миллионов человек [12], свыше 3 миллионов человек страдают от алкогольной зависимости [21]. Появление новых потенциально опасных психоактивных веществ (таких, например, как «крокодил» в начале 2000-х гг. и «спайсы» в наши дни) усугубляет ситуацию. Наиболее печально то, что все новое привлекает, прежде всего, подрастающее поколение, приводит к «омоложению» проблемы употребления психоактивных веществ. Мир ребенка хрупок, его неустойчиваяпсихика и внушаемость могут привести к тому, что он легко способен преодолеть черту зависимости, не осознавая вредных для себя последствий. Подростки, да и младшие школьники характеризуются эмоциональной неуравновешенностью, стремлением противостоять общепринятым нормам общества. Их психика в этом возрасте неустойчива, они легко внушаемы. Отсюда следует, что одной из актуальных задач современного общества является определение комплекса профилактических средств, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ в детской и подростковой среде.
Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы живем в сложный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей.
Приоритет в области профилактики безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ принадлежит семье и образовательным учреждениям разного уровня, что подтверждено законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»[1],Семейным кодексом РФ [2], Конвенцией о правах ребенка [3], федеральными государственными образовательными стандартами [4] и иными нормативными правовыми актами, действующими в сфере образования. Программа по социально-педагогической профилактике ПАВ в школе направлена на то, чтобы уберечь обучающихся от вредных привычек, ведь статистические данные говорят о том, что если человека возрасте от 10 до 21 года отвратить от курения, спиртного, наркотиков, то вероятность того, что этот человек вырастет физически и нравственно здоровым увеличивается до 90%.
Исходя из вышесказанного, актуальной можно назвать задачу, ориентированную на выявление современных направлений и средств профилактической работы педагогов, связанной с предотвращением употребления детьми и подростками психоактивных веществ. Принимая во внимание вышеизложенное и то, что ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и защите, тема выпускной квалификационной работы является актуальной.
Список литературы
1. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 03.08.2018). – СПС Гарант.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ с изм. от 3 августа 2018 г. N 337-ФЗ. – СПС Гарант.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2018. – 53 с.
4. Абдуллаева Н.И. Создание образовательной среды школы как средство профилактики ПАВ // Проблемное обучение в современном мире VI Международные Махмутовские чтения: сб. ст./ под ред. Е.Е. Мерзон, В. Л. Виноградова, Р. Ф. Ахтариевой, В. А. Мартыновой. — 2016. — С. 660-662.
5. Архипов М.А. Комплексный подход к профилактике употребления пав среди молодежи // Инновационная деятельность: настоящее и будущее : сборник научных трудов. — 2016. — С. 159-162.
6. Базыльчик С.В. Профилактика употребления психоактивных веществ в учреждениях образования: что работает? // Психиатрия, психотерапия и клиническая психология. — 2012. — № 2. — С. 131-141.
7. Бочавер А.А. Принципы построения профилактических программ для подростков // Психологическая наука и образование. — 2014. — Т. 6. — № 1. — С. 108-116.
8. Быстрова Е.В. Психолого-педагогическая профилактика употребления психоактивных веществ подростками в условиях общеобразовательного учреждения // Молодой ученый. — 2015. — № 24 (104). — С. 1071-1074.
9. Вакуева А.Н. Тренинг по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ) «Остановись, подумай, выбери» // Эксперимент и инновации в школе. — 2017. — № 6. — С. 57-60.
10. Волков А.В. Система межведомственного взаимодействия как эффективный инструмент профилактики употребления пав среди несовершеннолетних // Наркология. — 2011. — Т. 10. — № 12 (120). — С. 13-19.
11. Гаврилова О.Н. Профилактика употребления ПАВ. Из опыта работы школы // Современные технологии воспитания культуры здоровья участников образовательного процесса : сб. мат. — 2015. —№ 16. — С. 46-50.
12. Гиндюк Н.Т. Основные подходы к расширению доступа подростков к информации по профилактике употребления психоактивных веществ // Здоровье и окружающая среда. —2015. — Т. 1. — № 25. — С. 129-130.
13. Голбур И.П. Система работы школы по профилактике психоактивных веществ (ПАВ) // Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития : сб. науч. тр. — 2014. — С. 45-48.
14. Гончарова С.А. Ролевые игры как средство профилактики употребления ПАВ // Школа как платформа для успешной социализации обучающихся на уровне профессионального образования материалы IV региональной научно-практической (очно-заочной) конференции. — 2017. — С. 321-322.
15. Горюшкина Ю.Н. Профилактика ПАВ путем формирования навыков здорового образа жизни у детей и подростков в системе дополнительного образования (из практического опыта работы психолого-педагогическогоцентра«Лидер») // Инновационные внедрения в области педагогики и психологии : сб. науч. тр. — 2017. — С. 84-85.
16. Гуляева Л.В. Профилактика употребления ПАВ посредством программы «Сталкер» // Безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт : материалы Всероссийской научно-практической конференции для студентов, магистрантов и преподавателей. — 2014. — Т.1. — С. 204-206.
17. Дербенев Р.А. Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательной среде // Управление качеством медицинской помощи. — 2013. — № 2. — С. 84-88.
18. Донцов Д.А. Модели и формы первичной профилактики употребления подростками психоактивных веществ // Школьные технологии. — 2017. — № 2. — С. 45-51.
19. Епихина П.В. Социально-педагогическая профилактика употребления психоактивных веществ подростками // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». — 2016. — Т. 15. — № 4. — С. 63-68.
20. Зайкова Р.Р. Опыт работы с молодежью по авторской программе «Основы профилактики злоупотребления психоактивных веществ» // Здравоохранение Югры: опыт и инновации. — 2015. — № 4. — С. 17-19.
21. Захаренков В.В. Новый психогигиенический метод в организации мер первичной профилактики аддикции у школьников // Профилактическая медицина. — 2014. — Т. 17. — № 3. — С. 45-49.
22. Зотова М.О.Роль социально-педагогических факторов в здоровье школьников // Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования:мат.конф. — 2010. — С. 435-439.
23. Исламова Л.А. Программа психолого-педагогической профилактики зависимости детей и подростков от ПАВ через работу с детьми, подростками родителями методами комплексной сказкотерапии// Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. — 2016. — Т. 4. — № 4 (15). — С. 49-53.
24. Калмыкова О.В. Программа социально-психологической адаптации студентов-первокурсников как средство первичной профилактики зависимости от ПАВ // Психологическое сопровождение образования: сб. ст. — 2015. — С. 288-290.
25. Кардашян Р.А. Первичная профилактика злоупотребления наркотическими и токсическими средствами среди школьников общеобразовательных школ г. Краснодара // Наркология. — 2015. — Т. 14. — № 10 (166). — С. 58-64.
26. Крылова Н.В. К вопросу об учете возрастных особенностей подросткового возраста в процессе профилактики аддиктивного поведения // Актуальные вопросы современной науки. — 2013. — № 26. — С. 98-107.
27. Колышницына Т.С. Профилактика употребления детьми и подростками психоактивных веществ // Ярославский педагогический вестник. — 2017. — № 1. — С. 52-58.
28. Конвенция о правах ребенка. – М.: Кнорус, 2015. – 32 с.
29. Кондратенко Ю.В. Тренинговые методы первичной профилактики среди подростков группы риска употребления ПАВ // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. — 2014. — № 16. — С. 82-88.
30. Корчагина Г.А. Оценка эффективности программ профилактики потребления психоактивных веществ // Медицинская психология в России. — 2015. — № 2 (31). — С. 6.
31. Кочмарева Е.А. Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде // Развитие современного образования: от теории к практике: сб. мат.конф. — 2017. — С. 379-381.
32. Ларина Н.П. Современные формы и методы профилактики употребления пав подростками в учебно-воспитательной деятельности педагога // Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. — 2015. — С. 222-224.
33. Маслова М. В., Кузнецова Т. И. Мотивы употребления психоактивных веществ в подростковом возрасте // Молодой ученый. — 2015. — №6. — С. 783-785. — URL https://moluch.ru/archive/86/16403/ (дата обращения: 28.09.2018).
34. Марсиянова, А. П., Жердева, Т. С. Мотивация употребления алкоголя и психоактивных веществ в подростковом возрасте // Вестник КАСУ. — № 3. — 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://www.vestnik-kafu.info/journal/3/105/ (дата обращения: 28.09.2018)
35. Михайлова О.Н. Работа социального педагога по профилактике употребления ПАВ // Государственная политика Российской Федерации в сфере борьбы с терроризмом, коррупцией и наркотизацией общества. — 2016. — С. 124-128.
36. Москвитин П.Н. Инновационный метод профилактики зависимости от психоактивных веществ у подростков // Общественное здоровье и здравоохранение. — 2014. — № 2. — С. 35-38.
37. Никифорова Н.Д. Профилактика употребления ПАВ у подростков // Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе. — 2015. — С. 97-99.
38. Новиков Р.А. Первичная профилактика употребления ПАВ среди молодежи // Теоретические и практические исследования XXI века. — 2016. — С. 188-192.
39. Павлова О.Ю. Из опыта организации комплексной первичной профилактики употребления ПАВ в гимназии № 152 // Вестник НЦБЖД. — 2010. — № 4. — С. 58-66.
40. Потапова Т. В. Потенциал физической культуры и спорта в профилактике наркомании : монография / Т. В. Потапова; Российская Федерация, М-во образования и науки, ГОУ ВПО Тюменский гос. ун-т. - Тюмень : Изд-во Тюменского гос. ун-та, 2006. - 101 с.
41. Профилактика наркомании среди несовершеннолетних и молодежи : тематическое пособие / Рос.гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена; под ред. проф. В.П. Соломина [авт.-сост.: д.п.н., проф. П.В. Станкевич и др.]. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ, 2012. - 68 с.
42. Рыбалка Ю.А.К вопросу об оптимизации профилактики употребления ПАВ несовершеннолетними во взаимодействии полиции и школы // Управление социально-экономическими системами: теория, методология, практика: сб. ст. — 2017. — С. 198-201.
43. Смирнова М.В. Отношение молодежи к психоактивным веществам (ПАВ) // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 4(19). URL: http://sibac.info/archive/guman/4(19).pdf (дата обращения: 28.09.2018)
44. Самаркина Е.А. Из опыта работы: социальная психолого-педагогическая профилактика употребления ПАВ среди подростков и молодежи в социальных сетях // Социальное обслуживание семей и детей. — 2016. — № 9. — С. 148-151.
45. Сустретова Н.В. К проблеме профилактики употребления ПАВ в образовательной среде // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. — 2017. — № 5. — С. 290-293.
46. Федюченко А. А. Проблема первичной профилактики употребления психоактивных веществ среди учащихся средних общеобразовательных учебных учреждений // Молодой ученый. — 2014. — №21. — С. 696-698. — URL https://moluch.ru/archive/80/14205/ (дата обращения: 18.11.2018).
47. Чухрова М.Г. Новые подходы к проведению скрининга по выявлению девиантного поведения среди подростков // Наука и социум. — 2018. — С. 104-112.
48. Шацков П.А. Cоциально-педагогическая профилактика употребления пав в подростковой среде // Формирование здорового образа жизни. Передовой опыт социально-педагогической работы с детьми и семьей. — 2017. —С. 252-257.
49. Шершнёва Т.А. Программа профилактики ПАВ (табакокурение, алкоголизм, наркомания) «Линия жизни» // Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы : сб. ст. — 2016. — С. 236-240.
50. Ярлыкова В.В. Организация проектной деятельности учащихся, как метод профилактики употребления ПАВ // Вестник научных конференций. — 2016. — № 3-3 (7). — С. 122-124.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00457