Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585819 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы развития познавательных действий детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования 5
1.1. Метод эксперимента: описание, недостатки и достоинства 5
1.2. Возрастные особенности ребенка старшего дошкольного возраста 9
1.3. Познание окружающего мира 13
2. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством детского экспериментирования на примере ДОУ «Детский сад «Радуга» г. Новосибирск 16
2.1. Характеристика детского экспериментирования на примере ДОУ «Детский сад «Радуга» г. Новосибирск 16
2.2. Разработка занятия «Невидимка-воздух» по развитию познавательной активности детей в процессе экспериментирования 21
2.3. Рекомендации по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста посредством детского экспериментирования с объектами неживой природы 23
Заключение 27
Список литературы 29
Введение
Актуальность исследования. При формировании основ естественно-научных и экологических понятий экспериментирование можно рассматривать как метод, близкий к идеальному. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. За использование этого метода обучения выступали многие классики педагогики (Я.А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж. -Ж. Руссо, К.Д. Ушинский и многие другие).
Дети любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Актуальность детского экспериментирования в том, что – это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых знаний.
Цель данной работы – разработать рекомендации по развитию познавательных действий детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования.
Для достижения поставленной цели в работе нужно решить следующие задачи:
1. Рассмотреть метод эксперимента: описание, недостатки и достоинства.
2. Изучить возрастные особенности ребенка старшего дошкольного возраста.
3. Дать характеристику детского экспериментирования на примере ДОУ «Детский сад «Радуга» г. Новосибирск.
4. Разработать занятие «Невидимка-воздух» по развитию познавательной активности детей в процессе экспериментирования.
5. Сформировать рекомендации по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста посредством детского экспериментирования с объектами неживой природы.
Предмет исследования – теоретические основы развития познавательных действий детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования.
Объект исследования – ДОУ «Детский сад «Радуга» г. Новосибирск.
Объем и структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка.
Практическое значение работы обуславливается систематизацией данных о состоянии и перспективах совершенствования объекта исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
В рамках познания окружающей реальности научный инструментарий предлагает немало средств эмпирического, то есть опытного исследования. Эксперимент является одним из самых эффективных, поскольку в его основе лежат принципы повторности и доказательности фактами. Что еще важно, метод эксперимента позволяет изучать отдельные явления независимо от случайных факторов, что отличает его от традиционного наблюдения [12].
По сравнению с практическим познанием посредством наблюдений, эксперимент организуется как подготовленное исследование, перед которым ставится конкретная задача с заранее установленными параметрами интерпретации результата. Важной особенностью является и участие исследователя в процессе такого познания. К тому же метод научного эксперимента именно благодаря возможностям организации его повторного проведения в тех же условиях отличается точностью и более достоверными сведениями. Таким образом можно устанавливать причинные связи между отдельными элементами эксперимента, выявляя и другие свойства с закономерностями в том или ином явлении.
Список литературы
1. Активность – предмет исследования различных наук, естественных и общественных. Каждая наука исследует специфические для нее закономерности. [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
2. Влияние экспериментирования на развитие познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
3. Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них с рождения. И. П. Павлов назвал это свойство рефлексом «что» [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
4. Мартынова Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет., 2009 г.
5. Иванова А. И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»
6. «Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст.»Куликовской И. Э., Совир Н. Н. М: Пед. Общество России, 2003.
7. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» Под ред. Л. Н. Прохоровой. - М: АРКТИ, 2004.
8. «Невидимка-воздух». Занятие по развитию познавательной активности детей в процессе экспериментирования [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
9. Познавательное развитие детей дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
10. Развитие познавательной активности дошкольников посредством коллекционирования [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
11. Современные требования к качеству дошкольного образования предполагают поиск новых средств к организации познавательной деятельности дошкольников[Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
12. Развитие познавательной активности старших дошкольников в проектной деятельности [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
13. Метод проектов в дошкольном учреждении. В условиях реформирования системы образования большое внимание уделяется использованию инновационных. [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
14. Развитие познавательной и исследовательской активности дошкольников средствами детского коллекционирования [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
15. Опыт работы «Развитие познавательной активности детей в процессе поисково-исследовательской деятельности»
16. Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
17. Особенности развития познавательной активности у старших дошкольников в процессе ознакомления с народным искусством [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
18. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством детского экспериментирования[Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
19. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством детского экспериментирования с объектами неживой природы Структура. [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
20. Развитие познавательной активности дошкольников посредством проектной деятельности [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
21. Развитие познавательной активности у дошкольников – одна из важнейших задач современного образования. Одним из принципов дошкольного образования. [Электронный ресурс] – режим доступа https://www.maam.ru/ (дата обращения 06.09.2023)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00366